7月9日15時30分，南京財經大學“螢光”支教團志愿者費予晗敲響了一扇普通的農家門。門后是六年級學生李自立的家。一張圓桌、幾把木凳、一杯涼白開——簡單的接待里透出真誠。費予晗與家長聊起家庭近況、生活趣事，也聽李自立講那節讓他畫了一整張紙棋盤線的象棋課。
　　從課堂到客廳，老師走進學生家
　　下午三點半，費予晗準時到達。李自立的家長將他迎進屋內，倒上一杯涼白開，三人圍坐在圓桌旁。屋子里陳設簡樸，墻上貼著幾張孩子的舊獎狀，角落堆著暑假作業和半盒象棋子——那是李自立聽完象棋課后用紙折的"替代品"。
　　費予晗先向家長介紹了支教團此次的課程安排，隨后問起李自立的日常作息。“他每天早上六點就起了，吃了飯就往學校跑”家長說道，“以前放假就賴床，現在知道上午有課，自覺得很。”李自立有些不好意思地笑了，“沒有真的象棋，我就拿鉛筆畫了一張，還教鄰居小孩一起下。”費予晗展開那張紙，格子畫得歪歪扭扭，但楚河漢界四個字寫得一筆一畫，極為認真。
　　一堂象棋課引發的“課后效應”
　　話題自然轉到了前幾天的象棋課。李自立主動講起課堂上的細節：“老師教我們背口訣，我回家一路上都在念，走到家門口就背下來了。”他一邊說一邊用手指在桌面上比劃，“馬走日，象飛田，車走直路炮翻山——后面還有一句，小兵過河不回頭。”
　　家長在一旁補充：“回來就纏著我說要買一副象棋，說同學約他繼續下。”費予晗笑著回應，“課程里會安排更多對弈時間，讓他過足癮。”他向家長解釋了象棋課的設計思路：從棋盤布局到棋子走法，再到分組實戰，循序漸進。“他不是一時興起，”費予晗說，“能把口訣教給別人，說明是真的理解了。”
　　家長又聊起李自立的興趣愛好：“他喜歡動手動腦的東西，拼圖、棋類都玩得來，坐得住。”
　　不只是走一趟，搭起一座連心橋
　　本次家訪從頭到尾持續了大約一小時的時間。到了即將離開學生家的時候，費予晗主動向學生的家長留下了自己的聯系方式，還親切地叮囑道：“不管是生活里遇到了任何和孩子相關的問題，還是孩子自己想要聊聊我們開設的支教課程，都可以隨時給我打電話溝通。”
　　“在日常的支教課堂上，我們能看到的只是學生展示出來的其中一面，只有真正走進他們的家庭，才能真正讀懂他們不常外露的另一面，”費予晗在這次家訪結束之后接受交流時這樣說道，“他當時畫給我看的那張手繪棋盤，比我們在課堂上收集到的任何一份標準化反饋，都更直接地告訴我，這一堂支教課對他來說到底有著什么樣的特殊意義。”
　　據了解，本次發起支教活動的“螢光”支教團已經做好了相關規劃，會在整個支教活動開展期間，陸續完成對數十名學生的上門家訪工作，家訪過程中將重點關注那些家庭情況較為特殊的學生群體。本次家訪的內容十分豐富，涵蓋了學生日常的作息習慣、平時的興趣愛好、整個暑期的生活安排等多個不同方面，力求能夠全面精準地把握每一位受訪學生的真實狀況，把本該給到孩子的教育關懷從支教的校園課堂延伸到每一個學生的家庭之中，讓本次的支教服務更加貼合鄉村兒童的實際成長與學習需要。
　　
　　圖為“螢光”支教團志愿者在李自立家中傾聽家長講述生活近況。沙家禾供圖
　　南京財經大學“螢光”支教團由營銷與物流管理學院學生志愿者組成，已連續多年赴劉李中學開展暑期支教。今年除課堂教學外，支教團新增家訪環節，力求全面了解學生情況，形成支教閉環。