2025年夏天，當大多數大學生拖著行李箱回家或奔赴實習崗位時，南京師范大學“螢火之光”暑期社會實踐團隊的朱亭倩，卻帶著一沓手工繪制的課件和滿腦子設想，走進了江蘇省鹽城市亭湖區檸樓科創服務中心。整整30天，她為當地的留守兒童帶去了一堂又一堂數字素養啟蒙課，用耐心和陪伴，在這些孩子與數字世界之間架起了一座橋梁。
        朱亭倩來自南京師范大學金陵女子學院，也是“螢火之光”項目組的一員。檸樓科創服務中心是當地服務留守兒童的重要陣地，孩子們在這里寫作業、做手工、過暑假，卻鮮少有人系統教他們如何應對手機屏幕背后那些看不見的風險。朱亭倩的到來，恰好填補了這塊空白。
        “很多孩子對網絡的認知，幾乎完全來自手機。”朱亭倩發現，這些留守兒童平時用手機的頻率很高，刷短視頻、玩小游戲是主要消遣，但祖輩大多只會簡單規定“不準玩太久”，說不出更多道理。孩子們對什么是網絡謠言、為什么不能隨便掃碼、陌生鏈接點開后會怎樣，幾乎毫無概念。于是，她從頭開始，為孩子們量身設計了一套數字素養啟蒙課程。
        這套課程沒有宏大的理論框架，卻處處貼著孩子們的日常生活展開：怎樣判斷一條消息是不是謠言，為什么快遞單上的信息要撕掉或涂改，如何識別“免費領皮膚”背后的陷阱，連續看屏幕多久需要讓眼睛休息一次。每一節課，朱亭倩都盡量用孩子們身邊的小事舉例，把抽象的安全概念拆解成看得見、摸得著的行為習慣。
       然而，對朱亭倩而言，真正讓這30天變得沉甸甸的，并非教案本身，而是孩子們一點點打開心扉的過程。起初，很多孩子怯生生的，不愿意主動開口。她沒有著急，把大量時間留給了傾聽——聽孩子們聊最近刷到的短視頻，聊游戲里認識的網友，聊爺爺奶奶手機里那些稀奇古怪的養生帖子。在斷斷續續的講述中，她漸漸拼湊出這些孩子真實的網絡生活圖景：有孩子偷偷記下過奶奶的支付密碼，有孩子被陌生網友問過學校和年齡，還有孩子因為轉發了一條夸張的“緊急通知”被同學取笑。這些藏在日常瑣碎里的小事，恰恰是數字素養教育最需要觸及的地方。
        “留守兒童最需要的不是訓導，而是有人愿意蹲下來聽他們說話。”朱亭倩在實踐心得里寫道。父母長期在外務工，孩子的情感出口有限，網絡便自然而然地成為他們排解孤獨、認識外界的重要渠道。正因如此，比起單向灌輸安全條例，更重要的是幫他們建立判斷能力和求助意識。朱亭倩在課堂上反復告訴孩子們：遇到看不懂的彈窗、讓輸密碼的頁面、陌生人發來的鏈接，不用害怕，也不用偷偷藏著，可以隨時來問她，也可以告訴家里的爺爺奶奶。
        30天的時間不算長，但足以埋下一些種子。結課那天，不少孩子已經能熟練地說出“收到奇怪的消息先別點，要先問大人”“轉發視頻之前要想想是不是真的”。他們還給朱亭倩畫了卡片，歪歪扭扭地寫著“謝謝朱老師教我們安全上網”。檸樓科創服務中心在后來發來的感謝信中提到：“朱亭倩同學通過耐心的教導和悉心的關懷，讓孩子們在快樂中學習、在成長中收獲。”
        回顧這段實踐經歷，朱亭倩在心得最后寫下這樣一段話：“微光雖小，亦可照亮前路。一次課堂的改變有限，但點點微光匯聚便能形成星河。”她說，30天的陪伴讓她更加確信，留守兒童的數字安全教育不能靠一次性的宣講，而需要持續的關注和溫情的守護。未來，她希望繼續參與這樣的公益實踐，把數字安全知識化作更多孩子聽得懂、記得住的日常習慣，陪伴他們在數字時代里走得更穩一些。
據了解，南京師范大學“螢火之光”暑期社會實踐團隊由金陵女子學院、社會學院、會計學院學生共同組成，長期致力于未成年人網絡素養提升。團隊多次走進社區和鄉村，用專業知識和青年熱情，為數字時代的孩子們點亮一盞盞微光。