“孩子抱著手機放不下，長輩看不懂網絡陷阱，學校放學之后監管斷層，這是我們社區留守兒童教育最頭疼的問題。”綏陽縣洋川街道詩鄉門社區兒童關愛負責人丁主任在訪談中道出基層治理痛點。2026年8月，社區聯合南京師范大學金陵女子學院“螢火之光”暑期社會實踐團隊落地專項數字素養提升實踐活動，聚焦留守兒童網絡沉迷、網絡安全防范薄弱等突出問題，探索家校社協同數字教育新模式。
        據社區摸排統計，轄區留守兒童均為父母外省務工家庭，以爺爺奶奶隔代監護為主，少數委托親戚照料。硬件層面，家家戶戶配備智能手機，部分家庭擁有平板，但存在三大突出現實困境：其一，祖輩數字能力不足，面對孩子上網多采取放任或粗暴禁止兩種極端方式，不懂正向引導，無法識別游戲充值、網絡詐騙等隱形風險；其二，兒童居家上網缺乏約束，課余、周末長時間刷短視頻、玩網游，自控力薄弱，遭遇網絡侵害后因害怕責罵不敢主動向長輩求助；其三，三方教育聯動松散，務工父母僅能線上口頭叮囑，學校網絡安全教育局限在校內，社區人手緊張，無常態化數字科普活動，兒童之家電腦設備利用率極低。
        針對一系列基層治理難點，南師大金陵女子學院實踐團隊實地走訪調研后，量身打造專屬公益科普課堂。活動現場，實踐隊員摒棄單向宣講模式，以生活化網絡場景為切入點，為孩子們拆解各類常見網絡騙局，傳授設置設備隱私密碼、拒絕陌生網友、遇到不良信息及時求助等實操辦法；同時引導孩子善用線上學習資源，豐富課余知識獲取渠道，轉變單一娛樂化上網習慣。參與課堂的祖輩同步同步學習簡易手機管控技巧，補齊家庭監護短板。本次課堂共計14人到場參與，覆蓋社區大半適齡留守兒童，收獲居民一致好評。
        活動落地過程中，高校實踐力量有效彌補社區服務資源缺口。社區丁主任表示，社區曾計劃開設鄉土文化、網絡安全小課堂，但受人員、經費、專業內容限制難以落地，高校實踐團隊的到來提供了專業人才、完整課程體系支撐，有效填補基層數字教育空白。同時，本次實踐也暴露出基層科普工作現存局限：單次短期課堂難以改變孩子長期上網陋習，兒童年齡跨度大導致統一授課適配性不足，缺少沉浸式實操演練加深風險認知。         實踐結束后，詩鄉門社區出具正式感謝信，充分肯定南師大金陵女子學院實踐團隊的服務成效與責任擔當，期待雙方持續深化合作，長期開展系列數字素養幫扶活動。實踐隊員表示，本次基層實踐讓自己深刻意識到，留守兒童數字素養提升絕非一次性公益活動即可完成，家庭監護缺位是核心短板，必須堅持兒童、祖輩雙向科普，推動社區、學校、外出務工家長三方長效聯動。         此次校社聯動實踐，是基層社區創新兒童關愛服務的一次有益嘗試。下一步，詩鄉門社區將借鑒本次高校實踐經驗，建立常態化網絡安全科普機制，持續對接高校志愿力量，定期開展分層課堂、祖輩專場宣講、鄉土文化短視頻創作等特色活動，豐富留守兒童課余線下生活，減少網絡沉迷；同時搭建社區與學校常態化溝通渠道，打通校內校外數字教育閉環，全方位優化鄉村留守兒童數字成長環境，以多元力量護航留守少年健康成長。