科創(chuàng)踐初心，實干助育人。為切實推動高校科創(chuàng)成果落地轉化，打破實驗室科研與基層應用的壁壘，補齊基層青少年普惠科普教育資源短板，全方位助力基礎教育智能化、趣味化、常態(tài)化發(fā)展。2026年暑期，山東大學“犀育新生”調研團立足學科專業(yè)優(yōu)勢，走出科研舒適區(qū)、深耕基層一線，赴山東、湖南等多地開展系統(tǒng)化暑期社會實踐活動。團隊深入中小學課堂、幼兒教育園地、城市社區(qū)、基層公益機構，依托自研“靈犀陪伴家”AI兒童智伴機器人，常態(tài)化開展科普宣講、產品實景演示、一線深度訪談、場景實地調研等多元實踐工作，面向師生群體、青少年兒童、社區(qū)家長、基層工作者廣泛收集真實使用反饋與場景適配需求，以知行合一的實干精神探索AI科創(chuàng)賦能基礎教育、服務民生科普的全新路徑，用青年科創(chuàng)力量助力基層教育高質量發(fā)展。
 
多點布局深入基層，多維場景開展科創(chuàng)實踐
 
本次暑期社會實踐采用多地聯(lián)動、多點并行、分層推進的實踐模式，精準聚焦校園課堂、社區(qū)家庭、基層公益三大核心應用場景，構建起全方位、立體化、多層次的實踐調研體系。團隊成員分工明確、各司其職，深入不同基層場景開展針對性實踐工作，以科普課宣講的形式，尋找除家庭場景外的其他產品使用情景，系統(tǒng)性挖掘目前的情感陪伴產品更好適配學校，家長和教師是否接受這種形式，為自研AI智伴產品的場景適配、功能優(yōu)化、精準落地筑牢堅實的實踐根基。
 
 
深耕校園課堂場景，精準賦能科創(chuàng)啟蒙教育
 
調研伊始，團隊一起設計宣傳海報，準備面向中小學生的機器人科普課程，設計了一些趣味游戲，拉近孩子們與團隊的距離，傾聽他們對陪伴機器人真正的聲音。
隨后，團隊成員開始前往各地進行實踐調研。其中，鄭興燦同學深入南張中心小學、靖博幼兒園開展常態(tài)化科創(chuàng)課堂活動。針對低齡兒童好奇心強、注意力活潑、具象化學習為主的特點，我們便以通俗易懂、生動有趣的宣講形式普及人工智能基礎科普知識，帶領孩子們近距離體驗智能科技的獨特魅力。在一對一互動體驗、課堂趣味問答的過程中，陳同學真切感受到兒童對科創(chuàng)知識的強烈求知欲，徹底打破了以往科創(chuàng)研發(fā)“重技術、輕體驗、重理論、輕溫度”的固有思維，深刻體會到智能科創(chuàng)產品服務基礎教育的人文價值與育人溫度。
 
婁純嘉同學持續(xù)深耕校園與社區(qū)雙場景，聚焦人工智能前沿技術科普，圍繞投影交互、智能識別、沉浸式互動等核心技術開展專題科普講座。讓大家看到靈犀機器人單詞轉趣味故事、古詩動態(tài)演繹、智能情緒識別調速等特色核心功能，讓師生直觀感受AI科技賦能課堂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢。在科普課堂后我們得知這是兒童中心第一次有大學生朋友，以科創(chuàng)產品為主題來進行課堂講解，孩子們的注意力都格外集中，被這種課堂方式所吸引，對產品產生了興趣，也感受到，原來通過自己就能設計夢想中的機器人，每個人心里都埋下了一顆小小的種子。
 
 
陳妍馨同學赴禹城市濼清河小學開展專項實地調研，全程沉浸式觀察真實課堂教學模式與學生交互狀態(tài)，細致記錄產品試用過程中的用戶體驗與課堂反饋。一線授課教師結合教學大綱要求、課堂授課節(jié)奏、學生認知規(guī)律，從教學內容適配的角度為產品內容優(yōu)化提供了貼合教學實際的寶貴意見，讓團隊進一步明確了科創(chuàng)產品適配標準化校園教學體系，不僅服務情感陪伴、引導式交互，也要更加貼合學校教育。
 
除小學調研之外，團隊成員史志誠前往首陽山中學開展專項校園調研實踐。在教室內，隊員向到場學生逐一演示機器人投影交互、情緒識別等核心功能，引導同學們親手體驗沉浸式伴學模式，近距離感受AI科技帶來的趣味學習方式。離開學校前，對當日訪談記錄、問卷數(shù)據(jù)進行初步整理歸納，為團隊后續(xù)產品改良優(yōu)化、策劃更多校園科普活動積累了真實可靠的第一手校園調研資料。
 
 
扎根社區(qū)民生場景，洞察家庭科普真實痛點
 
為全面拓寬產品應用場景，覆蓋校園之外的家庭科普與家庭教育場景，團隊聚焦基層家庭教育普遍現(xiàn)狀，深入城市社區(qū)開展走訪調研與用戶訪談，精準洞察家庭育兒與居家科普的真實需求與現(xiàn)實困境。
徐源源同學前往湖南省岳陽市平江縣馬頭山社區(qū)、潤民社區(qū)開展基層專項調研，面向社區(qū)廣大家長群體開展訪談交流。調研過程中團隊發(fā)現(xiàn)，當下城市雙職工家庭占比極高，多數(shù)家長日常工作繁忙，陪伴孩子學習時間有限，普遍存在育兒陪伴缺位、兒童情緒無人承接現(xiàn)實痛點。團隊自研AI兒童智伴機器人能夠依托沉浸式交互、大屏觸控投影、自主導學功能，有效填補家庭低齡兒童科普陪伴缺口，為居家科創(chuàng)啟蒙提供全新解決方案。
 
同時，調研也捕捉到基層家長對于AI育兒產品的真實顧慮。多數(shù)家長既期待智能科技能夠助力家庭教育、減輕育兒壓力，又普遍擔憂人工智能設備缺乏人文溫度，無法完全替代親子陪伴的情感價值。針對大眾的普遍疑慮，通過現(xiàn)場產品試用演示、耐心科普講解、功能細節(jié)介紹，向家長全面展示產品趣味導學、正向陪伴、科學啟蒙的核心優(yōu)勢，逐步扭轉大眾對AI智能育兒產品的刻板印象，讓家長充分接納“AI輔助科普、科技助力育兒”的新型教育模式，也讓團隊深度洞察到家庭場景下產品優(yōu)化、情感適配、內容提質的核心發(fā)力點。
  
深耕基層擔使命，科創(chuàng)賦能未來新征程
本次跨區(qū)域、多場景的暑期基層實踐，讓團隊全體成員走出實驗室科研的局限，真正實現(xiàn)了從技術研發(fā)者到基層服務者的身份轉變。以往研發(fā)工作多聚焦技術突破、功能創(chuàng)新、性能升級，側重產品技術的先進性與創(chuàng)新性。深入基層一線后，我們深刻認識到，優(yōu)質的科創(chuàng)產品從來不是技術的單一堆砌，而是需求與技術的精準契合。科創(chuàng)研發(fā)不能閉門造車，技術先進不等于落地實用，唯有扎根真實場景、傾聽用戶心聲、貼合實際需求，才能研發(fā)出真正服務教育、惠及民生的優(yōu)質產品。
青春扎根基層，科創(chuàng)服務民生。2026年暑期系列社會實踐，讓團隊深刻踐行了“知行合一、科創(chuàng)為民”的初心使命。未來，山東大學“犀育新生”調研團將持續(xù)立足基層真實需求，持續(xù)家庭陪護的核心場景，持續(xù)以實踐驅動科創(chuàng)創(chuàng)新、以需求引領產品迭代，不斷打磨更貼合教學、更適配家庭、更溫暖普惠的AI陪伴產品。團隊將始終立足青年使命，依托專業(yè)科創(chuàng)力量打通科研落地最后一公里，讓高校科創(chuàng)成果走出實驗室、走進基層、惠及青少年成長。
 
文/董欣 圖/婁純嘉 陳妍欣 鄭興燦 徐源源 史志誠  稿件來源/犀育新生調研團