2026年7月，湘潭大學(xué)哲學(xué)與歷史文化學(xué)院研究生實(shí)踐團(tuán)赴祁陽市茅竹鎮(zhèn)大嶺村，開展留守兒童心理健康專項(xiàng)調(diào)研與公益服務(wù)。團(tuán)隊(duì)跨專業(yè)組隊(duì)，行前精細(xì)打磨方案、訪談提綱與心理課程，著力搭建“心理測(cè)評(píng)—團(tuán)體輔導(dǎo)—一對(duì)一疏導(dǎo)—家庭科普—長(zhǎng)效對(duì)接”服務(wù)鏈條，目標(biāo)在摸清兒童心理現(xiàn)狀的同時(shí)，打造可復(fù)制、可持續(xù)的鄉(xiāng)村心理關(guān)愛模式。

　　實(shí)踐中，隊(duì)員每日課后專門陪伴內(nèi)向敏感的孩子，建立專屬心理健康檔案。多名兒童吐露與祖輩缺少交流話題、與父母溝通流于表面的孤獨(dú)，長(zhǎng)期沒有穩(wěn)定傾訴渠道。團(tuán)隊(duì)據(jù)此標(biāo)記11名自我認(rèn)同偏低的重點(diǎn)兒童，建立專項(xiàng)跟蹤臺(tái)賬，為長(zhǎng)期關(guān)懷打底。同時(shí)，隊(duì)員傍晚入戶走訪祖輩監(jiān)護(hù)人，聽老人坦言只懂滿足溫飽、不知如何疏導(dǎo)情緒，隨即耐心傳授簡(jiǎn)易心理陪伴方法，并決定整理家庭陪伴指南留存村委會(huì)，推動(dòng)祖輩科普分享，補(bǔ)齊家庭支持短板。

圖為留守兒童在志愿者引導(dǎo)下展開心扉，分享自己的繪畫作品。張起鳴攝

　　針對(duì)村級(jí)資源不足，團(tuán)隊(duì)與村干部座談，獲悉兒童活動(dòng)中心缺專人運(yùn)營(yíng)、缺心理專業(yè)物料。實(shí)踐團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)敲定長(zhǎng)期合作：全部教案、量表、活動(dòng)道具留存村委，學(xué)院與大嶺村建立常態(tài)化實(shí)踐對(duì)接，每年寒暑假組織研究生下鄉(xiāng)，延續(xù)心理團(tuán)體輔導(dǎo)與陪伴服務(wù)。

圖為志愿者與村干部座談，詳細(xì)了解大嶺村留守兒童情況。張起鳴攝

　　數(shù)據(jù)印證實(shí)效：MHT心理健康量表前后測(cè)配對(duì)分析顯示，完整參與心理課堂的兒童孤獨(dú)、焦慮指標(biāo)顯著下降，自我認(rèn)同感與主動(dòng)求助意愿明顯提升。團(tuán)隊(duì)同步完成調(diào)研報(bào)告，梳理出鄉(xiāng)村兒童心理支持三大短板，并向鎮(zhèn)政府和學(xué)校提出每季度常態(tài)化心理篩查、定期監(jiān)護(hù)人心理科普課堂、盤活村活動(dòng)中心開展公益團(tuán)體輔導(dǎo)三項(xiàng)可操作建議。

　　七天扎根，青年學(xué)子把書本上的需求理論、支持理論化為溫柔傾聽與互動(dòng)游戲，讀懂鄉(xiāng)村真實(shí)心理需求，以問卷收集心聲、以對(duì)話貼近童心，用專業(yè)搭建守護(hù)橋梁。團(tuán)隊(duì)推動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同關(guān)愛落地，以青春微光溫暖留守童心。