2026年7月，湘潭大學研究生院赴永州祁陽市暑期實踐團抵達祁陽市茅竹鎮三家村，開展暑期“三下鄉”活動。團隊聚焦留守兒童身心健康發展，通過入戶走訪、課堂宣講與個案訪談，為鄉村兒童構建心靈成長守護網絡。活動伊始，實踐團與茅竹鎮政府對接，掌握當地留守兒童數量、年齡分布與家庭結構，根據成員專業特長劃分為宣講組、問卷組與訪談組，細化方案，為后續活動打好基礎。

　　宣講組先后開展兩次主題課堂。第一次為安全教育，志愿者把防溺水、防觸電、防拐騙、交通安全等風險點融入情景故事，編成朗朗上口的安全口訣，引導孩子們主動思考、參與互動，在輕松氛圍中提升自我保護意識。第二次為心理主題宣講，志愿者高暢以“情緒調色盤”繪畫活動展開，通過心靈問答和煩惱互動，讓孩子們用顏色表達心情，說出顏色背后的故事，鼓勵他們正視喜怒哀樂，學習接納自我、釋放情緒。

圖為志愿者兩次宣講與小朋友互動場景。張起鳴攝

　　問卷組面向參與兒童開展專項調查與抽樣訪談，針對低年級兒童采用一對一陪讀講解，逐題解釋題意，確保數據真實有效。調研中特別設置“我的暑期心愿”環節，引導孩子寫下真實想法與期待，用紙筆搭建傾聽橋梁，為后續精準幫扶和深度訪談提供一手數據支撐。

　　訪談組根據問卷測評結果，選取心理狀態得分偏低、親子聯結較弱的留守兒童，逐一走訪其監護人與任課教師，深入了解成長背景與在校表現。老師反映，部分孩子格外安靜、很少與同學交流，學校心理師資不足，班主任兼顧教學與日常，難以細致關照。志愿者吳瓊從與監護人面對面中感受到隔代教育的局限：老人能顧好吃穿，但在情感陪伴與學業輔導上有心無力，這讓幫扶建議更接地氣、真正可落地。

圖為志愿者與鄉村任課教師訪談，詳細了解留守兒童在校情況。張起鳴攝

　　此次實踐讓志愿者近距離看見鄉村留守兒童的成長困境，體悟青年在鄉村振興中的責任。未來，實踐團將繼續整理調研數據，撰寫專項報告，及時向鎮政府、村委及村小反饋建議，持續跟進兒童成長狀態，把專業知識轉化為服務社會的行動，為鄉村兒童守護心靈、傳遞溫暖。