在廊橋書香與非遺美育中感悟光澤魅力

——“創意光澤·美潤鄉土”實踐隊走進油溪村與市民文化活動中心開展文化探訪與美育實踐

 
2026年7月17日，盛夏的光澤，綠意蔥蘢，文脈流淌。廈門大學創意與創新學院“創意光澤·美潤鄉土”暑期社會實踐隊繼續深耕這片生態與人文交織的沃土。上午，實踐隊聯合光澤縣樂善社工服務中心，帶領樂善暑托班的孩子們走進油溪村，開展了一場“行走的閱讀”鄉村文化探訪；下午，實踐隊移步光澤縣市民文化活動中心，為暑托班的孩子們帶來兩場別開生面的非遺美育課堂。從田間村落到文化殿堂，青年學子以創意為筆，以美育為墨，在鄉土大地上書寫著文化傳承與青春賦能的生動篇章。
 

行走的閱讀：在油溪廊橋的水影間觸摸文脈

今日上午，實踐隊與樂善服務中心的老師一同帶領暑托班學生抵達油溪村。此處鄉村風貌獨特，承載著深厚的鄉土記憶，村中“廊橋雙壁”——承安廊橋與君安竹廊橋，一古一今、一木一竹，橫跨油溪之上，成為光澤最具標志性的人文景觀。實踐隊深知，真正的鄉土教育不應局限于課堂，而應發生在真實的土地上。



在走訪過程中，實踐隊成員化身文化引導者，帶領孩子們穿梭于村落與古橋之間。在承安廊橋，講解員生動講述了這座始建于明萬歷三十二年（1604年）的古橋400多年的歷史變遷，以及傅玉秀兄弟感恩鄉里、捐建“夫妻橋”的動人傳說。孩子們接到了一個特殊的“任務挑戰”——在橋上尋找并數清89根橋柱。在這一過程中，“橋柱辨親”的民俗不再是書本上枯燥的文字，而是變成了刻在木頭里的鄉愁密碼。隨后，隊伍來到福建省首座竹制廊橋——君安竹廊橋。竹拱如新月倒映，竹板被歲月磨出琥珀色的包漿。實踐隊引導孩子們對比觀察：承安橋木石結構、厚重古樸；君安橋竹制結構、輕盈靈巧。孩子們輕輕觸摸竹橋護欄，感受傳統與現代的對話。



探訪結束后，一場“廊橋共讀·書香浸潤”活動在君安竹廊橋上溫馨展開。孩子們靜心翻閱《光澤縣志》中關于廊橋的記載選段，隨后齊聲朗讀了《廊橋禮贊》與《光澤廊橋頌》兩篇經典篇目。“油溪之水，悠悠流淌；承安古橋，四百滄桑……”稚嫩而堅定的童音在廊橋間回蕩，仿佛與四百年的古橋進行著一場跨越時空的對話。在隨后的互動問答環節，孩子們踴躍舉手，爭相復述傅玉秀兄弟建橋的故事，搶答“橋柱辨親”的民俗奧秘。這不僅鍛煉了孩子們的觀察力與表達力，更讓歷史文化在歡聲笑語中變得可感可觸，真正實現了“讀萬卷書”與“行萬里路”的完美結合，讓鄉土情懷在幼小的心靈中生根發芽。



這場“行走的閱讀”，不僅是一次簡單的鄉村游歷，更是一堂生動的地方文化傳承課。通過沉浸式的探訪與書香浸潤，孩子們不僅深入了解了光澤廊橋的百年歷史與民俗底蘊，更在潛移默化中加深了對家鄉本土文化的理解與認同。實踐隊以“廊橋”為媒介，將抽象的鄉土記憶轉化為可聽、可讀、可感的鮮活體驗，讓古老的建筑智慧與鄉風民俗在孩童的瑯瑯書聲中煥發新生。這不僅是在孩子們心中播下了熱愛家鄉、傳承文化的種子，更為地方優秀傳統文化的活態傳承與生生不息注入了源源不斷的青春力量。
 

美育潤鄉土：在茶香與臉譜中對話非遺

如果說上午的村落探訪是文化的“尋根”，那么下午的美育課堂則是創意的“綻放”。下午，實踐隊來到光澤縣市民文化活動中心，為暑托班的孩子們精心準備了兩場融合傳統文化與創意美育的特色課堂。



第一堂課以“一片茶葉的奇妙旅行——走進福建光澤紅茶非遺”為主題。實踐隊成員以“人在草木中”的趣味謎語巧妙導入，瞬間激發了孩子們的好奇心。課堂上，志愿者生動講述了神農嘗百草的起源故事，并科普了光澤紅茶云霧繚繞、雨水充足的生態優勢，讓孩子們深刻理解“好山好水好生態”如何孕育出優質紅茶。在手工實踐環節，孩子們兩人一組，發揮想象力，用彩色卡紙拼貼出心中的生態茶園。天空、遠山、茶園、茶農……一幅幅色彩斑斕的作品不僅展現了童真，更是一次對家鄉特色產業的深度認知，讓茶香與生態之美浸潤童心。
 
緊接著的“隱匿于色彩背后的奇幻乾坤——國粹·三角戲臉譜”美育課堂，則將氣氛推向高潮。光澤三角戲作為地方非遺瑰寶，其臉譜蘊含著豐富的性格密碼。實踐隊成員通過圖文并茂的講解，引導孩子們認知紅、白、黑、紫等色彩所代表的人物性格與象征意義。在創意繪制環節，孩子們拿起畫筆，在臉譜線稿上自由揮灑。他們不再是機械地涂色，而是根據課堂所學，自主進行色彩搭配與創意設計，將傳統戲曲的奇幻乾坤與童真創意完美融合。



在作品展示環節，孩子們高舉著自己親手繪制的臉譜和拼貼的茶園，眼中閃爍著自信與自豪的光芒。這兩堂精心設計的美育課堂，絕非簡單的手工勞作，而是一次次深度的文化尋根。通過沉浸式的體驗，孩子們不僅系統了解了光澤紅茶的非遺技藝與三角戲臉譜的藝術精髓，更在潛移默化中加深了對家鄉本土非遺文化的理解與認同。這種“知家鄉、愛家鄉”的情感共鳴，正是文化傳承最堅實的土壤。實踐隊以美育為媒，讓原本束之高閣的非遺文化走進孩童的視野，在幼小的心靈中播下了一顆顆熱愛傳統文化的種子，切實促進了地方非遺文化的活態傳承與代際延續。
 

角色轉換：從“文化探訪者”到“創意播種者”的演進

從油溪村的實地走訪，到市民活動中心的美育課堂，實踐隊不斷調整自身定位：他們是鄉村文化的挖掘者，是美育課堂的引導者，更是非遺傳承的協作者。這不僅是實踐的深入，更是青年學子將專業知識轉化為社會服務的生動體現。

并非所有的文化傳承都能在一次短促的課堂中立竿見影，也不是每一個觀點都能立即轉化為宏大的成果。但恰恰是在這些與孩子們的互動中，實踐隊找到了實踐的真正價值——通過創意介入，尋找傳統文化在當代鄉村煥發新生的可能性。團隊成員在課后熱烈討論著如何進一步優化課程體驗，如何讓更多在地文化元素融入美育設計。實踐隊的目標并非追求形式上的“完美無缺”，而是竭盡所能，提供“在地可用”、切實有效的創意內容與解決方案，從而實現知識的轉化與實踐的深化。這種從“旁觀者”到“在地參與者”的視角轉換，正是高校智力資源賦能鄉村振興的核心所在。

實踐印記：留下創意足跡，更帶走青春成長

“創意光澤·美潤鄉土”是廈門大學創意與創新學院學子與光澤這片沃土的一次深層對話，更是一群青年以創意為橋梁，與鄉土文化共同經歷的意義非凡的成長。
 
這支實踐隊伍，將年輕的視野、扎實的專業知識以及飽滿的熱情傾注于光澤的每一個角落。實踐隊不敢妄言立即改變了什么宏大局面，但堅信，每一份精心設計的教案、每一次牽著孩子們手的村落走訪、每一幅色彩斑斕的臉譜與茶園拼貼作品，都將成為寫入鄉村振興答卷中的獨特一筆，并化為自身寶貴的成長印記。
 
這僅僅是實踐進程中的一個縮影，但實踐隊深知，后續的文化挖掘與創意輸出仍在持續。鄉村廣闊天地，青年學子正值芳華，這場以美潤心的奔赴，正蘊含著無限可能。期待后續的精彩篇章，讓鄉土之美被更多人看見，讓文化之韻在傳承中生生不息。