2026年7月10日至15日，河海大學外國語學院“運河循跡”實踐團一行6人，依托大學生創新創業訓練項目《運河循跡——基于實景解謎的運河文化深度體驗與輕量化國際傳播樣板》，以“建功‘十五五’·青春為中國式現代化挺膺擔當”為主題，奔赴揚州、宿遷、無錫三座大運河沿線城市，開展為期6天的暑期社會實踐調研。團隊由英語專業同學與公共管理學院廣播電視專業學生跨學科組成，旨在通過實地調研、用戶測試和文化傳播，探索“實景解謎+數字交互”的運河文化活態傳承新模式，為項目落地積累一手數據和用戶反饋。

在揚州，實踐團六天內密集走訪了中國大運河博物館、非遺珍寶館、瘦西湖、個園、何園、東關街六處核心文旅地標。走進中國大運河博物館3號展館“因運而生——大運河街肆印象”，團隊成員被1:1比例復原的宋代運河臨水街市所震撼。英語專業大二學生王雨桐蹲在漕運碼頭布景旁，用相機記錄下每一處商幌和船櫓的細節：“這些真實的歷史元素如果轉化為解謎線索，玩家穿梭其中會有穿越時空的沉浸感。”團隊隨即在現場展開小型用戶訪談，一位來自上海的游客李女士帶著孩子體驗后提出建議：“如果手機小程序能識別展品并彈出謎題，孩子就不會走馬觀花了。”當天晚上，實踐團便根據反饋在3號館新增3處基于真實場景的解謎打卡點位，并調整了5項劇本情節。在非遺珍寶館，團隊與館方運營人員就雕版印刷、剪紙等非遺技藝融入解謎游戲進行深入交流，館員陳先生介紹：“雕版印刷的每一塊版都有獨特紋路，可以作為解密密鑰，我們很樂意提供技術支持。”實踐團成員、廣播電視專業學生劉子涵一邊記錄一邊拍攝視頻素材，他注意到館內漆器展柜前的觀眾停留時間平均不足兩分鐘，“如果能在展品旁設置二維碼，掃出來就是一段謎題故事，觀眾參與度會大大提升。”在瘦西湖、個園、何園和東關街，團隊根據各點位空間特征，確立了“運河水利”“鹽商文化”“中西交融”“商貿市井”四個差異化解謎主題，并新增9處打卡點位，使劇本情節與實地環境的契合度顯著提高。

轉戰宿遷，實踐團將重心投向鄉村與校園。在泗陽縣盧集鎮桂嘴村，團隊成員在村文化廣場支起展板，向村民宣講大運河在宿遷段的歷史變遷和水利智慧。78歲的村民周瑞希老人聽完后拉著隊員的手說：“我在這條河邊住了一輩子，只知道以前運糧食，沒想到還有那么多學問。”團隊隨后入戶走訪了12戶村民，收集到關于運河沿岸民俗、船工號子等口述資料。在江蘇省致遠中學，實踐團舉辦了兩場“運河解謎體驗營”互動活動。高一學生陳浩宇在體驗完一段關于漕運稅收的實景謎題后興奮地說：“感覺歷史一下子變得有意思了，像在玩偵探游戲。”帶隊教師、外國語學院輔導員孫老師在現場觀察學生反應，她注意到學生們在合作解謎時對運河地圖和水利術語產生濃厚興趣，“這種互動形式比課堂講授更能激發主動學習。”兩場活動覆蓋中學生和社區居民260余人次。

最后一站無錫，團隊深耕惠山古鎮大運河沿線片區。成員們沿惠山浜徒步踏勘，記錄沿岸商鋪類型、人流密度和空間節點。在“二泉映月”音樂IP體驗館，團隊考察了“音樂+科技+非遺”的文旅融合模式。館內負責人介紹，他們嘗試將阿炳故事與AR導覽結合，游客掃碼即可聆聽不同樂器演奏的《二泉映月》并觸發隱藏劇情。實踐團成員、英語專業學生王瀟予用英語錄制了一段體驗視頻，計劃用于后期國際傳播素材。她表示：“無錫段運河的祠堂群和音樂文化很有辨識度，解謎劇本可以圍繞‘尋訪失傳曲譜’展開，既講歷史又講藝術。”

六天調研期間，團隊累計發放并回收有效問卷450余份，深度訪談游客、村民、中學生及文旅從業者110余人次，拍攝影像素材600余張，初步建成32處解謎打卡點位庫，直接覆蓋受眾710余人次。問卷統計顯示，超過82%的受訪游客對“實景解謎+文旅”模式表示“感興趣”或“非常感興趣”，近九成受訪者認為當前運河文旅體驗“文化深度不足、互動性欠缺”。基于這些數據，實踐團對解謎路線進行了兩輪迭代優化，并形成“運河文旅體驗升級”建議方案，涵蓋解謎打卡路線設計、運河故事劇本開發、校地社三方聯動推廣三項核心建議。此外，團隊還開展了3場“運河水利智慧”主題宣講和2場互動體驗營。
從揚州博物館的宋代街市，到宿遷村莊的運河老人口述，再到無錫惠山浜的祠堂與琴聲，團隊成員用腳步丈量出運河文化的當代脈搏。實踐團負責人周嬌嫚在總結會上說：“實景解謎是我們給出的一份答卷，但絕不是唯一的答案。我們將把調研成果轉化為持續行動，讓運河故事被更多人看見、聽見、體驗。”六天的沉淀讓這群外語學子深刻意識到，運河文化的活態傳承不能只停留在展柜和書本里，更需要走進社區、校園和年輕群體的日常生活。團隊成員表示，將以此次調研為起點，持續打磨實景解謎產品方案，用專業能力助力運河文化的國際化傳播，讓青春書寫在祖國大運河的波光之上。
（通訊員 周嬌嫚）