2026年7月，湘潭大學(xué)哲學(xué)與歷史文化學(xué)院10名研究生奔赴永州市祁陽市茅竹鎮(zhèn)大嶺村，開啟為期一周留守兒童心理健康調(diào)研與關(guān)愛實踐。團(tuán)隊融合社會工作專業(yè)疏導(dǎo)技能、人文社科調(diào)研方法，既完成基層心理健康現(xiàn)狀實證研究，又落地系統(tǒng)化公益心理服務(wù)，同步搭建短期陪伴、長期跟進(jìn)的長效幫扶機(jī)制，將青年學(xué)子所學(xué)轉(zhuǎn)化為守護(hù)鄉(xiāng)村未成年人心理健康的實際行動，彰顯新時代研究生扎根基層、服務(wù)群眾的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

圖為實踐團(tuán)隊抵達(dá)茅竹鎮(zhèn)政府合影。張起鳴攝

　　本次實踐由學(xué)院2025級社會工作、中國史、應(yīng)用倫理專業(yè)學(xué)生組成，搭配專業(yè)指導(dǎo)教師全程跟進(jìn)，團(tuán)隊提前兩月完成方案打磨、調(diào)研工具設(shè)計、心理課堂試講，充分兼顧學(xué)術(shù)調(diào)研與公益服務(wù)雙重目標(biāo)。實踐地茅竹鎮(zhèn)隔代監(jiān)護(hù)比例高，親子長期分離導(dǎo)致留守兒童普遍存在孤獨(dú)感強(qiáng)、情緒調(diào)節(jié)能力弱、自信心不足、求助意識淡薄等問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少常態(tài)化、專業(yè)化心理支持資源，是本次實踐重點攻克的現(xiàn)實難題。

　　七天實踐形成“調(diào)研評估—團(tuán)體輔導(dǎo)—一對一疏導(dǎo)—家庭科普—長效對接”完整服務(wù)鏈條。前期通過MHT心理量表完成基線評估，精準(zhǔn)定位存在心理困擾的重點兒童;中期落地四天“心情雜貨鋪”系列心理團(tuán)輔，通過趣味游戲、繪畫書寫、小組分享開展集體心理賦能;每日活動間隙，四名調(diào)研志愿者對情緒敏感、性格內(nèi)向的孩子開展一對一談心疏導(dǎo)，耐心傾聽煩惱、給予情感陪伴;利用傍晚時段入戶走訪，向祖輩監(jiān)護(hù)人科普青少年心理知識，講解情緒識別、親子溝通簡易技巧，彌補(bǔ)家庭心理陪伴短板;實踐收尾同步對接村兩委、鄉(xiāng)村學(xué)校，敲定后續(xù)長效服務(wù)落地路徑。

　　實踐過程中，團(tuán)隊兼顧記錄、宣傳、資料歸檔同步推進(jìn)。調(diào)研組每日整理問卷、訪談記錄，完善30份留守兒童專屬心理檔案;宣傳組全程拍攝活動影像、記錄少年成長故事，計劃制作心理健康主題微紀(jì)錄片，撰寫系列宣傳稿件，面向社會呼吁關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理需求;后勤組整理全部教案、游戲道具、繪畫作品，匯編成心理健康活動素材包，無償移交當(dāng)?shù)卮逦舸媸褂谩?/p>

圖為實踐團(tuán)隊對當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教師問卷訪談，詳細(xì)了解留守兒童情況。張起鳴攝

　　本次活動立足鄉(xiāng)村現(xiàn)實需求，把學(xué)術(shù)調(diào)研與民生服務(wù)深度融合，既是對研究生專業(yè)實踐能力的鍛煉，也是高校助力鄉(xiāng)村振興、關(guān)愛未成年人的生動實踐。未來學(xué)院將持續(xù)深耕農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)領(lǐng)域，不斷優(yōu)化團(tuán)體輔導(dǎo)課程、完善基層調(diào)研體系，推動高校專業(yè)資源下沉鄉(xiāng)村，以青春微光溫暖留守童心，讓心理健康關(guān)愛在鄉(xiāng)土大地長久延續(xù)。