為守護留守兒童心理健康、助力鄉村兒童全面成長，7月，湘潭大學哲學與歷史文化學院(碧泉書院)赴永州祁陽市暑期實踐團奔赴祁陽市茅竹鎮，開展主題為“情系茅竹，愛暖童心”的“三下鄉”社會實踐活動。實踐團聚焦留守兒童身心健康發展議題，通過入戶走訪、課堂宣講、個案訪談等形式，為鄉村留守兒童搭建起全方位的心靈成長守護網絡。

圖為實踐團隊與當地負責人、留守兒童及家長合影。張起鳴攝

　　活動伊始，實踐團與茅竹鎮政府相關負責人召開專題研討會，詳細了解當地留守兒童的數量規模、年齡分布及家庭結構等基礎信息。結合團隊成員的專業背景與能力特長，現場劃分為宣講組、問卷組與訪談組三大工作小組，明確各組職責分工與時間節點，進一步細化完善活動方案，為后續實踐有序高效開展筑牢基礎。

　　隨后，宣講組面向三家村留守兒童先后開展兩次宣講工作，重點聚焦安全防護與心理健康兩大板塊。在安全防護主題宣講中，宣講成員結合鄉村兒童的生活環境，通過真實案例講解，讓孩子們直觀認識各類安全隱患的危害。在心理健康主題宣講中，宣講組針對留守兒童長期缺乏父母陪伴，內心敏感脆弱、社交膽怯等心理問題，開展“情緒調色盤”特色心理活動，引導孩子們樹立積極樂觀的人生心態。

圖為宣講過程中，留守兒童逐漸展開心扉，分享自己畫作。張起鳴攝

　　宣講結束后，問卷組面向參與活動的留守兒童開展專項問卷調查與抽樣訪談，深入摸排鄉村留守兒童的心理需求特征，引導孩子們寫下內心的真實想法與暑期期待。針對部分低年級兒童，團隊成員采取一對一陪讀講解的方式協助填寫問卷，確保每一份問卷數據真實有效。訪談組基于問卷回收的調研數據與測評結果，選取心理狀態得分偏低、親子聯結較弱的兒童，逐一走訪其監護人與任課教師，深入了解孩子的成長背景、家庭環境與在校表現，探尋心理問題背后的深層成因。

　　此次實踐讓志愿者近距離接觸到鄉村留守兒童的成長環境與鄉村教育的真實圖景，深刻體悟到鄉村振興征程中青年一代的責任與分量。下一步，實踐團將繼續完成調研數據整理與專項報告撰寫，及時向茅竹鎮政府、村委及村小學反饋調研結論與優化建議，持續跟進留守兒童成長狀態，將專業知識轉化為服務社會的實際力量，為鄉村振興貢獻湘大學子的青春力量。