營銷與物流管理學院：“螢光支教團”深入調研霍邱縣劉李中學

文字：穆雪琴
一審一校：殷漫漫
二審二校：徐璐

2026年7月9日，南京財經大學營銷與物流管理學院“螢光”支教團奔赴安徽省六安市霍邱縣劉李中學，開展暑期社會實踐活動。本次實踐立足鄉村基礎教育提質需求，在開設財經、科學、體藝等多元化素質課程的基礎上，重點聚焦鄉村青少年心理健康，通過開設自我認知、情緒疏導等心理主題課堂，為鄉村在校學生提供專業心理支持，助力青少年身心健康成長。
聚焦鄉村青少年心理現狀，精準對接教育需求
近年來，隨著鄉村社會結構的變遷，鄉村青少年的心理健康問題逐漸凸顯，部分學生面臨著情緒表達不暢、自我認同感缺失以及人際交往障礙等現實痛點。針對這一現狀，南京財經大學“螢光支教團”結合大學生心理學專業素養，力求通過科學的心理疏導與陪伴，填補鄉村學校在日常心理關懷層面的空白。

圖為“螢光支教團”隊員在劉李中學開展情緒疏導心理課堂。何滟供圖
在心理健康主題課堂上，支教隊員打破了傳統說教模式，引入了情景模擬、團體輔導與互動游戲等多元化教學手段。課堂開始，志愿者孟子涵組織破冰自我介紹環節，引導學生們在輕松的氛圍中卸下心理防備。隨后開展的“你有我沒有”游戲互動，迅速活躍了課堂氣氛，鼓勵同學們勇敢分享自己的獨特經歷。在“生命身份證”環節，志愿者孟子涵引導學生從外貌特征、獨特經歷、性格特點及興趣愛好等多個維度，對自我進行全面描述與探索。一名平時較為內向的學生分享：“以前總覺得成績不好就是自己沒用，今天寫下自己的愛好和性格后，才發現原來自己也有很多閃光點，心里輕松了很多。”這種真實的課堂互動，讓心理疏導教學方案真正落地生根。

圖為鄉村中學學生在小組活動中積極分享自我認知感悟。穆雪琴供圖
強化人際溝通技巧引導，構建校園心理支持網絡
針對鄉村青少年在人際溝通與自我對話中存在的困惑，支教團隊專門設計了“問題漂流瓶”互動環節。學生們將關于過去回憶或未來想象的困惑寫在紙條上投入漂流瓶，再由同學們隨機抽取并共同解答。這一形式有效引導學生們對過去與未來進行了充分的想象與回憶，學會了傾聽與表達。劉李中學的一名教職工在觀摩課堂后指出：“這些心理主題課堂非常及時，孩子們平時缺乏傾訴的渠道，支教團隊帶來的溝通技巧不僅實用，也為學校后續的心理健康教育工作提供了新的思路。”通過實地課堂觀察與師生交談，精準的心理支教幫扶舉措正在潛移默化中改善著鄉村青少年的心理狀態。

圖為南京財經大學“螢光支教團”心理健康老師與學生課堂互動留影。穆雪琴供圖
此次暑期社會實踐活動，是南京財經大學營銷與物流管理學院深化校地聯動、服務鄉村振興戰略的生動實踐。“螢光”支教團將高校心理專業知識轉化為賦能鄉村青少年成長的實際力量，不僅為霍邱縣劉李中學帶去了科學、系統的心理健康教育資源，也在實踐中錘煉了青年學子的專業本領與社會責任感。未來，學院將繼續探索高校與鄉村中學的長效合作機制，計劃每學期安排駐點支教團隊開展常態化心理課堂，建立大學生與鄉村學生“一對一”結對幫扶機制，并力爭在兩年內協助劉李中學建成標準化心理咨詢室，持續關注鄉村基礎教育提質，把青春力量扎根基層，為鄉村青少年的全面發展保駕護航。