認識魔方，拆解復原步驟
鄭撼站在講臺前，手里拿著一個三階魔方給學生們看。他先給大家講了講魔方是怎么組成的：中間那幾塊是固定的，決定了每個面是什么顏色；邊上那種有兩個顏色的叫棱塊；角上的是角塊，有三個顏色。“想復原魔方，關鍵就是讓每一塊都回到它該待的地方，”鄭撼解釋道。
接著，他一邊操作手里的魔方，一邊通過教室前面的電子白板，一步步展示怎么用“層先法”把魔方還原。先從底層拼出一個白色的十字，再把白色的角塊放到位，然后調整中間層的棱塊，最后完成頂層的黃色面。“咱們一層一層來，先底層，再中間，最后頂層，別著急，”鄭撼一邊轉著魔方一邊說。

圖為螢光支教團志愿者鄭撼在課堂上為學生講解魔方復原步驟。費予晗 供圖
鄭撼在講課過程中，發現后排有幾個學生手里空空的，正使勁伸著脖子往前瞅呢。他趕緊讓助教把事先備好的魔方發下去，給每個學生都遞上一個。“咱們得拿著魔方跟著我一塊兒轉才行，光看不動手可學不會，”鄭撼這么一說，學生們接過魔方，立馬就興致勃勃地擺弄起那些彩色的小方塊來了。
      動手實踐，一對一解疑惑
理論講完了，學生們就自己開始練習。二十幾個學生都低著頭，特別認真地盯著手里的魔方，教室里到處都是“咔嗒咔嗒”轉魔方的聲音。鄭撼就在桌子之間來回走，看到誰卡住了、不會了，就過去一個個地教。
有個低年級的學生，拿著魔方舉到鄭撼跟前，皺著小眉頭說：“老師，這一步我不會。”鄭撼就蹲下來，用手指著魔方上的顏色塊，帶著她一步一步重新來。“你看這個白色的角塊，它得找到自己的‘家’。它旁邊這兩個顏色，得跟對面中間那塊的顏色對齊才行，”鄭撼一邊說一邊做給她看，她跟著做，最后真的把那個角塊轉對了地方，一下子笑得特別開心。
 
圖為鄭撼一對一指導學生操作魔方。費予晗 供圖
高年級的學生學得比較快，很快就搞懂了怎么把魔方底層復原，然后他們就主動當起了“小老師”，去幫旁邊低年級的同學解決卡住的地方。“你看，把這個轉一下，然后底下這層往右撥一下，”一個五年級的男生正耐心地跟同桌講解。這種大孩子帶小孩子的互相幫忙，讓課堂效率一下子就上來了。
      玩轉魔方，激發學習興趣
課程接近尾聲時，鄭撼組織了一場小組計時賽。學生們分組比拼誰能最快完成底層復原，教室里氣氛活躍。“開始！”隨著鄭撼一聲令下，幾名學生手指翻飛，魔方色塊快速轉動。雖然速度參差不齊，但每個學生都全神貫注地投入其中。
下課鈴響后，仍有學生圍在鄭撼身邊，詢問頂層復原的細節。鄭撼鼓勵學生課后多加練習，并表示下節課會繼續教授完整的六面復原方法。一名四年級的男生收拾好魔方后說：“回去要教我弟弟，他肯定覺得我很厲害。”
 
 
  圖為學生在課堂上專注練習魔方復原。費予晗 供圖鄭撼表示，魔方課程的設計初衷是讓學生在動手操作中感受邏輯推理的樂趣。“魔方復原有一套固定的公式和步驟，需要學生記住流程、觀察色塊位置、判斷下一步操作，”他說，“這個過程能很好地鍛煉他們的記憶力和空間思維能力。”魔方課是螢光支教團今年新增的特色課程之一，并且今年還開設了象棋、攝影等內容，力求讓鄉村兒童的暑期生活更加豐富多彩。
據悉，南京財經大學“螢光支教團”由營銷與物流管理學院學生志愿者組成，已連續多年赴劉李中學開展暑期支教活動。支教團在開設基礎文化課程的同時，積極引入魔方、象棋、攝影等素質教育內容，力求讓鄉村兒童在暑期接觸到更加多元化的知識，拓寬視野，豐富精神世界。鄭撼表示，未來團隊將繼續優化特色課程設計，讓更多鄉村孩子在動手實踐中感受學習的樂趣。