7月20日，山東大學學生法律援助中心“法潤四方，護航同行”宣講團走進寧夏銀川市金鳳區，為當地中小學生帶來《法治小偵探：紅黃綠校園闖關局》未成年人法治公益課堂。青年志愿者把校園安全、網絡防詐等法律知識融入漫畫、情景模擬和互動闖關，讓孩子們在一次次判斷與演練中學習識別風險、守住邊界、主動求助。

  如何讓法治教育既講得準確，又能讓孩子聽得懂、記得住、用得上？圍繞這一問題，宣講團沒有把課堂設計成單向灌輸法條的“知識講座”，而是從青少年的生活經驗出發，將抽象規則拆解為一個個需要觀察、判斷和行動的具體情境。學生不再只是坐在臺下聽講，而是帶著任務進入課堂，在參與中理解法律與日常生活的聯系。
一張綠色卡片代表“安全合規”，黃色提醒“存在隱患、需要警惕或求助”，紅色則意味著“危險、堅決不可取”。三種顏色構成了貫穿課堂的行為判斷坐標。面對屏幕上的案例，孩子們化身“法治小偵探”，根據線索舉起手中的判斷卡，再說明自己的選擇。財物能不能隨意索取？身體接觸的邊界在哪里？網絡聊天中遇到陌生邀約該怎么辦？原本抽象的規則，被轉化為清晰、直觀的行為判斷。   舉卡不是終點，講清楚“為什么”才是課堂的關鍵。每輪判斷后，志愿者都會結合學生的答案進一步追問，引導大家發現容易被忽視的風險信號。綠色不只是“沒有問題”，還意味著行為尊重規則和他人邊界；黃色并不等于可以聽之任之，而是提醒自己提高警惕、及時核實并尋求幫助；遇到紅色風險，則要果斷拒絕、迅速離開，不能因為害怕或顧慮而保持沉默。
為了讓風險場景更可感，宣講團圍繞青少年較易遇到的財物、人身和網絡交往問題，設計趣味漫畫和模擬聊天界面。熟悉的校園環境、網絡用語和對話方式拉近了法律知識與學生生活的距離。志愿者沒有停留在簡單公布“標準答案”，而是帶領學生辨別行為背后的風險：哪些要求已經越過合理邊界，哪些網絡信息不能輕信，哪些看似普通的互動需要向成年人求證。

  在財物安全場景中，課堂幫助學生分清正常交往與不當索取，建立保護個人物品和財產的意識；在人身安全場景中，孩子們學習尊重自己和他人的身體邊界，認識到任何讓自己感到不適、害怕的行為都應當被認真對待；在網絡交往場景中，志愿者通過模擬聊天內容，提示學生警惕陌生邀約、誘導性信息及可能泄露個人隱私的提問。三個板塊彼此銜接，覆蓋了青少年線上線下生活中的常見風險。
  “知道有危險”只是第一步，“遇到危險會應對”才是課堂的重點。宣講團將自我保護方法概括為“停、離、留、說”四個步驟：及時叫停不當行為，盡快離開危險環境，保留必要信息和證據，把事情清楚地告訴家長、老師等可信賴的成年人。這套方法既給出了行動順序，也降低了孩子在突發情形中不知所措的可能。
課堂隨即進入實景演練。志愿者提供規范的求助表達模板，鼓勵學生交代時間、地點、人物、事情經過和自己的感受，再明確提出希望獲得的幫助。學生走上講臺，分別模擬向老師、家長等可信成年人求助。一次次表達練習，讓“可以求助”進一步變成“知道找誰、知道怎么說”，也讓法律常識轉化為能夠當場使用的自我保護能力。
針對部分孩子可能存在的顧慮，課堂特別強調，尋求幫助不是“告狀”，更不是軟弱的表現，而是保護自己、阻止傷害繼續發生的重要方式。當個人難以判斷或處理風險時，把問題告訴可信成年人，是負責任的選擇。這樣的價值引導，幫助學生卸下不敢說、不愿說的心理負擔，在遇到危險時更有勇氣發出求助信號。

  未成年人法治教育既要有真實感，也要守住隱私保護的邊界。活動不要求學生講述個人受害經歷，不以追問現實隱私來增強課堂效果，而是全部依托虛擬案例完成辨析和演練。孩子們可以在不暴露個人經歷的前提下學習應對方法。這樣的設計體現了對未成年人感受的尊重，也為課堂營造了安全、平等的參與氛圍。
在課程尾聲，閃電判斷題再次檢驗學生對不同風險信號的識別能力，集體誦讀安全口訣則把課堂要點濃縮為便于記憶的行動提示。從辨別風險到演練求助，再到復盤鞏固，環環相扣的課程流程，使學生不僅獲得知識，也經歷了一次完整的安全決策訓練。
 
  活動結束后，宣講團面向參與學生開展普法成效問卷調查，共回收問卷25份，其中有效問卷24份。在有效問卷中，95.83%的學生表示課堂解答了自己的法律安全疑惑；所有受訪學生均認為風險辨別和自我保護能力有所提升，其中87.5%的學生認為提升較為明顯；75%的學生表達了繼續參加高校公益普法活動的意愿。
  這些反饋從一個側面說明，互動性和參與感能夠提升青少年接受法治教育的積極性。相較于單純記憶概念，基于生活場景的判斷與演練，更有助于孩子建立風險意識和行動意識。當然，一堂公益課堂只是起點。青少年自我保護能力的形成，還需要家庭、學校和社會在日常教育中持續關注、共同引導。
  從單向講授到共同判斷，從記憶法條到練習應對，這堂“偵探闖關局”讓法治教育更貼近未成年人的認知方式和現實需要。山東大學學生法律援助中心宣講團發揮專業所長，以青年志愿服務連接高校資源與基層普法需求，把法律知識轉化為孩子能夠理解的語言、能夠參與的活動和能夠應用的方法。
一堂有溫度的法治課，不僅要告訴孩子什么不能做，也要幫助他們明白自己擁有哪些權利、遇到問題可以采取什么行動。隨著尊重邊界、勇敢求助、依法自護的理念逐步深入童心，高校青年參與基層普法的實踐，也在不斷拓展法治教育的表達方式，為守護未成年人健康成長注入青春力量。