2026年暑期，南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院/社會學(xué)院/會計學(xué)院組建“螢火之光”暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊，聚焦鄉(xiāng)村留守兒童數(shù)字素養(yǎng)薄弱、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險防范能力不足等現(xiàn)實(shí)難題，深入貴州省綏陽縣洋川街道詩鄉(xiāng)門社區(qū)，通過實(shí)地訪談?wù){(diào)研、趣味網(wǎng)絡(luò)安全課堂、一老一小同步科普等系列志愿服務(wù)，為轄區(qū)留守兒童搭建數(shù)字安全防護(hù)墻，用青年力量守護(hù)鄉(xiāng)村孩童數(shù)字童年。 實(shí)地走訪摸底，深挖留守孩童數(shù)字成長困境
         實(shí)踐前期，團(tuán)隊成員龍際紅走進(jìn)詩鄉(xiāng)門社區(qū)居委會，與負(fù)責(zé)兒童關(guān)愛工作的丁主任開展半結(jié)構(gòu)化深度訪談，全面摸排轄區(qū)內(nèi)留守兒童數(shù)字生活真實(shí)現(xiàn)狀。據(jù)社區(qū)介紹，該社區(qū)現(xiàn)有留守兒童二十余名，父母常年在外省務(wù)工，監(jiān)護(hù)模式以祖輩隔代照料為主，家長每年僅回家一至兩次，日常依靠手機(jī)視頻維系親情。
        硬件層面，轄區(qū)家庭智能手機(jī)、平板普及率極高，設(shè)備多為父母遺留舊機(jī)，僅少數(shù)偏遠(yuǎn)村組網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定；但數(shù)字監(jiān)護(hù)與教育存在明顯短板：祖輩僅會基礎(chǔ)通話、刷短視頻，無法識別網(wǎng)絡(luò)騙局、管控孩子上網(wǎng)行為；外出務(wù)工父母遠(yuǎn)隔千里，只能口頭勸導(dǎo)少玩手機(jī)，監(jiān)管難以落地；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育碎片化，社區(qū)缺少常態(tài)化數(shù)字素養(yǎng)主題活動，家校社三方協(xié)同育人機(jī)制尚未成型。
         走訪中還發(fā)現(xiàn)諸多典型網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險案例：不少留守兒童私自為游戲大額充值、頻繁接觸低俗短視頻內(nèi)容，孩童自控力普遍偏弱，課余長時間沉迷短視頻與網(wǎng)游，僅少數(shù)孩子會借助網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)資料。遭遇網(wǎng)絡(luò)陷阱后，孩子大多不敢告知長輩，祖輩缺乏專業(yè)知識無力解決求助訴求，兒童網(wǎng)絡(luò)辨別、隱私保護(hù)、自律用網(wǎng)能力存在巨大短板。社區(qū)丁主任坦言，當(dāng)前最大痛點(diǎn)是家庭監(jiān)護(hù)缺位，亟需面向孩子與祖輩同步開展通俗化、常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)安全科普。
趣味公益課堂開講，化身“安全小判官”筑牢上網(wǎng)防線
         結(jié)合調(diào)研掌握的真實(shí)問題，實(shí)踐團(tuán)隊落地開展“守護(hù)數(shù)字童年，爭做安全小判官”主題數(shù)字素養(yǎng)公益課堂，8—14歲鄉(xiāng)村留守兒童及隨行祖輩共14人參與本次兩小時線下授課。區(qū)別于傳統(tǒng)枯燥宣講，本次課堂創(chuàng)新采用破冰小游戲、場景化問答、真實(shí)案例拆解等互動形式，避開生硬理論，圍繞留守兒童高頻遇到的網(wǎng)絡(luò)場景展開教學(xué)：拆解免費(fèi)游戲皮膚、陌生網(wǎng)友搭訕、虛假充值鏈接等隱蔽騙局，講解個人隱私保護(hù)、不良信息抵制、科學(xué)規(guī)劃上網(wǎng)時長三大核心知識，手把手指導(dǎo)孩子使用線上學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們把手機(jī)從娛樂“玩具”轉(zhuǎn)變?yōu)橥貙捯曇啊⑤o助學(xué)習(xí)的工具。         課堂現(xiàn)場氛圍熱烈，孩子們主動分享自身上網(wǎng)經(jīng)歷，踴躍參與風(fēng)險辨別互動。同時，志愿者同步向隨行祖輩普及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)反詐、青少年模式設(shè)置、科學(xué)引導(dǎo)孩子上網(wǎng)的實(shí)用方法，補(bǔ)齊隔代監(jiān)護(hù)人數(shù)字教育短板。課后不少老人表示，終于看懂各類網(wǎng)絡(luò)套路，今后能更好看管孩子使用電子設(shè)備。         實(shí)踐隊員龍際紅在心得中談到，本次實(shí)踐也暴露出單次課堂的局限性：孩童年齡跨度大，統(tǒng)一授課難以分層適配理解能力；情景模擬、沉浸式演練環(huán)節(jié)不足，短期科普難以長期改變上網(wǎng)習(xí)慣。后續(xù)團(tuán)隊將優(yōu)化課程設(shè)計，按年齡段分層備課，增設(shè)情景角色扮演，提升科普長效性。
校地攜手雙向認(rèn)可，持續(xù)深耕留守兒童數(shù)字關(guān)愛
        活動結(jié)束后，綏陽縣洋川街道詩鄉(xiāng)門社區(qū)向南京師范大學(xué)“螢火之光”實(shí)踐團(tuán)隊發(fā)來正式感謝信。社區(qū)充分肯定團(tuán)隊成員扎根基層、耐心服務(wù)的工作態(tài)度，認(rèn)可本次數(shù)字素養(yǎng)科普活動切實(shí)解決社區(qū)兒童關(guān)愛工作痛點(diǎn)，為轄區(qū)留守兒童帶去實(shí)用、接地氣的網(wǎng)絡(luò)安全指導(dǎo)，充分展現(xiàn)南師學(xué)子高度的社會責(zé)任感與專業(yè)素養(yǎng)。
        下一步，“螢火之光”實(shí)踐團(tuán)隊將持續(xù)聚焦留守兒童數(shù)字素養(yǎng)提升議題，持續(xù)聯(lián)動各地社區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校，優(yōu)化分層式數(shù)字科普課程，推動面向兒童、祖輩的常態(tài)化雙線宣講，打通家校社數(shù)字育人聯(lián)動渠道，以點(diǎn)點(diǎn)螢火微光，持續(xù)守護(hù)鄉(xiāng)村少年清朗、安全的數(shù)字成長之路。