2026年盛夏，南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院“薪火雅言”實(shí)踐團(tuán)跨越千里，從江蘇奔赴四川省阿壩藏族羌族自治州小金縣，開展“語(yǔ)潤(rùn)藏鄉(xiāng)·薪火相傳”——川西北藏區(qū)推普助學(xué)與國(guó)情調(diào)研實(shí)踐行動(dòng)。金審學(xué)子以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為橋梁，在推普課堂、紅色研學(xué)和民族文化交流中增進(jìn)了解、傳遞情誼，以青春實(shí)踐促進(jìn)各民族交往交流交融。
 
本次實(shí)踐依托2026年“千團(tuán)萬(wàn)人推普強(qiáng)國(guó)行”全國(guó)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)開展。“薪火雅言”實(shí)踐團(tuán)成功入選全國(guó)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，于8月赴小金縣開展推普助學(xué)和社會(huì)實(shí)踐。
語(yǔ)言相通，是人與人相互了解的重要基礎(chǔ)。小金縣地處川西高原，當(dāng)?shù)厝罕娫谌粘Ｉ钪卸嗍褂盟拇ǚ窖院兔褡逭Z(yǔ)言。隨著人員流動(dòng)日益頻繁，普通話在學(xué)習(xí)就業(yè)、游客接待、文化傳播和對(duì)外交流中的作用愈發(fā)凸顯。如何在尊重鄉(xiāng)音和民族語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，幫助當(dāng)?shù)貎和鰪?qiáng)普通話表達(dá)能力，成為實(shí)踐團(tuán)此次行動(dòng)的重要內(nèi)容。
實(shí)踐期間，團(tuán)隊(duì)走進(jìn)安苗兒童看護(hù)中心和金果果幼兒園，圍繞當(dāng)?shù)貎和恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和暑期成長(zhǎng)需要開展推普助學(xué)服務(wù)。隊(duì)員們沒有采用單一的領(lǐng)讀和糾音方式，而是把繞口令、規(guī)范朗讀、情景對(duì)話和故事復(fù)述融入課堂，引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松的互動(dòng)中主動(dòng)開口。

 起初，部分孩子面對(duì)普通話練習(xí)略顯拘謹(jǐn)，有的孩子能夠聽懂，卻不愿在課堂之外主動(dòng)使用普通話。隊(duì)員們從孩子們熟悉的生活場(chǎng)景入手，通過(guò)示范發(fā)音、同伴互動(dòng)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助他們逐漸消除緊張感。從跟讀一個(gè)詞語(yǔ)，到完整表達(dá)一個(gè)句子；從小聲回答問(wèn)題，到主動(dòng)舉手講述家鄉(xiāng)故事，孩子們?cè)谝淮未螄L試中建立起表達(dá)的信心。
普通話課堂不是單向的語(yǔ)言教授，也是一場(chǎng)跨越地域的真誠(chéng)交流。孩子們向隊(duì)員介紹家鄉(xiāng)的雪山、節(jié)慶和生活故事，隊(duì)員們則與他們分享校園生活和江南文化。不同地域的生活經(jīng)驗(yàn)在課堂中相遇，一句句交流讓彼此從陌生走向熟悉，也讓普通話成為溝通情感、分享文化的共同語(yǔ)言。
推普服務(wù)還被自然融入課業(yè)輔導(dǎo)、紅色教育和手工實(shí)踐。隊(duì)員們?cè)谳o導(dǎo)作業(yè)時(shí)耐心糾正發(fā)音，在手工課堂上鼓勵(lì)孩子們用普通話介紹自己的作品，在游戲互動(dòng)中引導(dǎo)他們完整表達(dá)想法。普通話不再只是需要背誦和練習(xí)的課堂知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)、游戲和交往中能夠真正使用的交流工具。


以共同語(yǔ)言講述共同歷史，紅色文化成為連接各族青年的精神紐帶。小金縣是紅軍長(zhǎng)征途中具有重要?dú)v史意義的地區(qū)。2026年恰逢長(zhǎng)征勝利90周年，實(shí)踐團(tuán)先后走進(jìn)紅軍懋功同樂會(huì)舊址和兩河口會(huì)議紀(jì)念館，重溫懋功會(huì)師、兩河口會(huì)議等重要?dú)v史，了解紅軍翻越雪山以及與當(dāng)?shù)馗髯迦罕姴⒓缤械母锩适隆?br />
 舊址中的歷史陳列、文物資料和講解員的生動(dòng)講述，使隊(duì)員們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)征不僅是一段艱苦卓絕的革命歷程，也記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨同各族群眾同甘共苦、團(tuán)結(jié)奮斗的深厚情誼。跨越時(shí)空的紅色記憶，為新時(shí)代青年理解民族團(tuán)結(jié)提供了生動(dòng)教材。
研學(xué)結(jié)束后，隊(duì)員們把小金縣的長(zhǎng)征故事帶回托管課堂，用孩子們聽得懂、愿意聽的普通話講述發(fā)生在家鄉(xiāng)的革命歷史。熟悉的地名與紅色故事相連接，孩子們?cè)趩?wèn)答和朗讀中進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)歷史。國(guó)家通用語(yǔ)言文字由此成為傳播紅色文化的重要載體，也讓共同的歷史記憶在青年與兒童之間得到延續(xù)。
推普不是削弱民族文化特色，而是讓優(yōu)秀民族文化擁有更加寬廣的傳播空間。實(shí)踐期間，團(tuán)隊(duì)拜訪別斯?jié)M服飾非遺傳承人李瓊坪，了解傳統(tǒng)服飾的發(fā)展脈絡(luò)、文化內(nèi)涵和制作技藝。精美的頭帕、細(xì)密的針線和獨(dú)特的服飾結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)出嘉絨藏族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，也記錄著不同民族長(zhǎng)期交往交流交融的歷史。
隨后，隊(duì)員們與當(dāng)?shù)厝罕姽餐w驗(yàn)迎賓鍋莊舞。在歡快的歌聲和舞步中，語(yǔ)言差異不再成為交流的阻礙。一條條潔白的哈達(dá)、一張張真誠(chéng)的笑臉，讓遠(yuǎn)道而來(lái)的青年學(xué)子感受到藏鄉(xiāng)群眾的熱情，也讓不同地域、不同民族的青年在共同參與中加深理解。
在與非遺傳承人和當(dāng)?shù)厝罕姷慕涣髦校?duì)員們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，推廣普通話與保護(hù)民族文化并不矛盾。鄉(xiāng)音和民族語(yǔ)言承載著地方記憶，普通話則為不同地區(qū)、不同民族之間的溝通提供便利。借助國(guó)家通用語(yǔ)言文字，非遺傳承人能夠更加順暢地介紹傳統(tǒng)技藝，當(dāng)?shù)厝罕娨材軌蚋玫叵蛲饨缰v述家鄉(xiāng)文化。
 
隊(duì)員們通過(guò)文字、圖片和視頻記錄實(shí)踐過(guò)程，把小金縣的紅色故事、傳統(tǒng)服飾和民族歌舞帶回校園、傳向更多青年群體。普通話不僅幫助實(shí)踐團(tuán)聽懂當(dāng)?shù)毓适拢矌椭?dāng)?shù)匚幕叱龃笊剑诟鼜V闊的空間中得到了解和關(guān)注。
 
從江蘇到川西，從推普課堂到紅色舊址，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)到民族文化體驗(yàn)，這場(chǎng)跨越千里的實(shí)踐是一場(chǎng)真正的雙向奔赴。金審學(xué)子帶去普通話課程和青春服務(wù)，也從當(dāng)?shù)貎和c群眾身上收獲了信任、熱情與文化滋養(yǎng)。
一堂推普課能夠改變的或許有限，但一次真誠(chéng)交流可以播下理解的種子；一段實(shí)踐經(jīng)歷或許短暫，但共同語(yǔ)言所連接的情感能夠長(zhǎng)久延續(xù)。此次川西之行讓金審學(xué)子更加深刻地認(rèn)識(shí)到，推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意義，不僅在于提升語(yǔ)言能力，更在于增進(jìn)文化認(rèn)同、促進(jìn)心靈相通。
未來(lái)，“薪火雅言”實(shí)踐團(tuán)將繼續(xù)整理實(shí)踐課程和影像資料，講好小金紅色故事、民族文化故事和基層發(fā)展故事，讓更多青年通過(guò)共同語(yǔ)言了解川西、認(rèn)識(shí)藏鄉(xiāng)。金審學(xué)子也將繼續(xù)以雅言為橋、以真心為媒，在交往交流交融中傳遞青春溫度，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)貢獻(xiàn)青年力量。

文字｜“薪火雅言”實(shí)踐團(tuán)錢樂天

圖片｜“薪火雅言”實(shí)踐團(tuán)師生