一張紅紙，一把剪刀，折疊、起剪、轉腕、收邊。吐魯番市非遺剪紙文化館內，季玉蘭老師沒有先在紙上畫線，而是將紙輕輕對折，指尖隨著紋樣的走向移動。片刻之后，一朵帶著葡萄藤蔓、花葉意象的窗花漸漸顯現。對前來研學的湘潭大學“普語連心·法治同行”赴新疆吐魯番實踐團成員而言，這堂無底稿剪紙課，不只是一次手工體驗，更是一場關于地域文化、非遺傳承與語言傳播的對話。

(圖為季玉蘭老師講授剪紙知識。)

　　“剪紙要先看懂自己腳下的土地。”訪談中，季玉蘭老師從吐魯番剪紙的地域特點講起。與內地剪紙相比，吐魯番剪紙常常融入葡萄、花卉、西域建筑和民族生活元素，紋樣里留存著火洲的風物與人們對美好生活的向往。她認為，剪紙不是靜止的圖案，每一處花紋背后都有生活記憶;把這些故事講出來，才能讓一張紙真正“活”起來。

(圖為訪談季玉蘭老師。)

　　課堂上，季玉蘭老師先示范折紙和下剪的基本方法，再帶領孩子們嘗試葡萄主題窗花、喜字紋樣等作品。沒有鉛筆勾勒，靠的是對結構、對稱與紋樣的理解。面對孩子們拿著剪刀遲遲不敢下手的樣子，她沒有急著替他們完成，而是放慢動作，一步一步地示范。等到孩子們剪出第一片花瓣、第一串葡萄，教室里很快響起驚喜的笑聲。她說，傳承不能只靠“看”，更要讓孩子親手做、敢于嘗試，在一剪一刻中感受傳統技藝的溫度。

(圖為小朋友們剪紙。)

　　在季玉蘭老師看來，普通話為非遺走出展廳、走向更廣闊的人群提供了便利。面對來自全國各地的游客和研學團隊，清晰、通俗的普通話講解，能讓更多人聽懂葡萄紋樣的寓意、了解吐魯番剪紙的審美與技法。“用大家都能聽懂的語言講家鄉的故事，文化才能被更多人記住。”她說：“普通話在這里不僅是溝通工具，也為本土文化的對外傳播搭起橋梁。”

(圖為季玉蘭老師用普通話講授課程知識。)

　　這份“講好故事”的意識，也體現在她與青少年相處的細節里。她鼓勵孩子們在完成剪紙后，用普通話介紹自己的作品：剪了什么、為什么這樣設計、想表達什么。孩子們從最初只展示作品，到后來能夠說出“這是葡萄”“這是我們家鄉的花紋”“我想送給媽媽”，語言表達與文化認知在創作中同步生長。對季玉蘭老師而言，孩子們愿意開口講述，正是非遺傳承最有生命力的樣子。

(圖為小朋友展示作品。)

　　在交流中，實踐團成員也更加理解了“推普+非遺”的意義：推廣國家通用語言文字并不意味著弱化各民族語言文化，而是讓各具特色的文化有更多被理解、被分享的機會。季玉蘭老師以剪紙為媒，把吐魯番的地域記憶、民族風情和生活智慧凝結在方寸紅紙上;青年學子則用普通話記錄、講述和傳播這份文化。剪刀裁出的，是葡萄與花葉的紋樣;語言連接的，則是不同地域青年對中華優秀傳統文化的共同認同。