為更好服務(wù)鄉(xiāng)村教育，培養(yǎng)青少年糧食節(jié)約意識與勞動認知，南京財經(jīng)大學新聞與文化傳播學院“古運潤知?來龍童行”實踐團隊前往宿遷市宿豫區(qū)來龍鎮(zhèn)白鹿湖社區(qū)，開展《“米”足珍貴，賬本里的米粒》主題研學活動。
三年級學生熟諳農(nóng)事，生活經(jīng)驗勝于課件 在糧食種植知識板塊的教學中，張老師向孩子們拋出問題：“有沒有小朋友種過地，知道一粒米從播種到端上我們的飯桌需要哪些步驟？”
本以為這道農(nóng)事實操問題只有少數(shù)孩子能回答出來，然而令在場老師驚訝的是，話音剛落，臺下就舉起了一片小手，不少孩子身子微微前傾，迫不及待地想要分享自己的經(jīng)歷。
張老師隨即點起了坐在第一排、胳膊舉得最高的小男孩。他是一位三年級的學生，在之前古詩朗誦、算術(shù)搶答等環(huán)節(jié)中，始終安靜地坐在座位上，很少主動舉手。
圖為志愿者講授《“米”足珍貴，賬本里的米粒》課程
但站起身回答種植流程時，小男孩卻一下子挺直了腰板，掰著手指頭細數(shù)起來：稻種先撒進專門的秧田，蓋塑料膜保溫育秧，等秧苗長到十幾厘米高再移栽到大水田，后續(xù)要定期灌水、施肥、拔草。說起自己的務(wù)農(nóng)經(jīng)歷，他語氣里帶著真切的體感：“我周末跟爺爺去田里拔過草，蹲一下午腰特別酸。”他還細心補充，秋收的稻穗要曬干、脫殼碾米，曬谷子時要是碰上下雨得趕緊收，不然谷子發(fā)了芽就沒法吃了。
男孩的回答沒有生硬的書面句式，全是從田間地頭得來的鮮活認知，諸多農(nóng)事細節(jié)說得頭頭是道，能看出他平日里常跟著家人下地勞作，相關(guān)經(jīng)驗十分豐富。張老師聽完眼里滿是驚喜，當場對著小男孩豎起了大拇指，臺下也隨之響起一片掌聲。
圖為孩子們完成賬本教學課堂作業(yè)。張賢 供圖
生活經(jīng)驗化作課堂養(yǎng)分，公益教育扎根本土生活 在手工誓言卡環(huán)節(jié)，不少孩子都在畫作里添上了自己見過的稻田、鐮刀、家門口的曬谷場。比起老師提供的范式圖片，這些來自生活的印記更具溫度，也讓“珍惜糧食”不再是一句空洞的口號，而成了與自身生活緊密相關(guān)的約定。有志愿者在課后的教學復盤里提到，原本總想著把更多課本中的知識帶給鄉(xiāng)村孩子，卻忽略了他們腳下的土地本身就是最好的課堂，孩子們的生活經(jīng)驗本身就是寶貴的教學資源。
圖為志愿者幫助孩子們完成課堂作業(yè)。薛菲然 供圖
深耕鄉(xiāng)土教育，探索公益新路徑 “這堂課給我們的啟發(fā)，遠不止讓孩子們明白珍惜糧食的重要性。”團隊指導老師張賢表示，鄉(xiāng)村公益教育不能照搬城市課堂的模板，只有扎根鄉(xiāng)土、貼合孩子的真實生活，才能真正走進孩子心里，實現(xiàn)有溫度、有實效的教育。
本次研學活動不僅讓參與的鄉(xiāng)村兒童建立了節(jié)約糧食的意識，也讓實踐團隊的大學生志愿者對鄉(xiāng)村教育產(chǎn)生了更具象、更深刻的理解。優(yōu)質(zhì)的公益研學從來不是單向的知識輸送，而是施教者與受教者雙向的成長與啟發(fā)。
未來，“古韻潤知?來龍童行”實踐團隊將持續(xù)打磨課程內(nèi)容，把更多鄉(xiāng)土生活元素融入公益課堂設(shè)計，整合高校、社區(qū)與農(nóng)業(yè)資源，打造更接地氣、更有溫度的公益研學課程，讓勞動精神與鄉(xiāng)土認同在青少年心中扎根，真正實現(xiàn)有根有魂的鄉(xiāng)村公益教育。（供稿 張亦可 董鑫）
