2026年7月26日，湘潭大學機械工程與力學學院赴湘鄉市白田鎮暑期社會實踐團走進鄉鎮課堂，為當地數十名鄉村兒童開展趣味科創科普活動。青年志愿者以“自制牛頓擺”為授課主題，將晦澀的動量守恒、能量守恒物理原理，融入趣味手工實踐。依托筷子、棉線、彈珠等生活化簡易材料，帶領孩子們親手搭建物理實驗裝置，讓抽象的力學定律走出課本，變成可觸摸、可操作、可驗證的直觀科學現象。

（圖1：志愿者向白田鎮兒童展示牛頓擺成品并演示運行效果。）

課堂伊始，志愿者手持成品牛頓擺現場演示，瞬間點燃全場氛圍。輕輕拉起最右側小球、順勢松手，清脆的碰撞聲接連響起，球體規律交替擺動，能量層層傳遞，最外側小球往復彈跳、久久不停。靈動的物理現象讓孩子們目不轉睛，教室里此起彼伏的驚嘆聲，為本次科普課堂拉開序幕。借著孩子們高漲的好奇心，志愿者順勢拋出趣味思考題：“擺動時中間的小球為何紋絲不動？棉線長短不一，裝置還能正常運作嗎？持續擺動的小球最終為什么會停下？”一連串貼近實驗的問題，勾起孩子們深度思考，大家紛紛踴躍猜想，卻無人能給出確切答案。帶著滿心疑惑，孩子們接過志愿者分發的全套實驗材料，樸素的筷子、纖細的棉線、圓潤的彈珠，看似平平無奇的日常物件，讓不少孩子心生好奇：簡單材料真的能做出神奇的擺動裝置嗎？帶著期待與疑惑，手工制作環節正式開啟。

（圖2：孩子們在老師前觀察牛頓擺成品的運行效果，對碰撞與擺動現象充滿好奇。）

本次手工制作需要拼接框架、固定線材、校準球體位置，步驟細致且考驗耐心。初次接觸結構搭建的孩子們略顯手足無措，對著零散的筷子反復比對、無從下手。志愿者耐心巡回指導，以成品裝置為參照，引導孩子們找準四角支點、分步拼接結構，在溫柔指引下，孩子們迅速理清思路，有條不紊投入制作。

為鍛煉孩子們的獨立動手能力，志愿者僅協助熱熔膠粘合等安全操作，框架組裝、線材裁剪、彈珠固定等全部工序，均由孩子們自主完成。在掛線裝球的關鍵環節，孩子們展現出十足的嚴謹態度，主動用尺子逐一丈量棉線長度，精準調整彈珠位置，力求五顆球體居中對齊、處于同一水平線。哪怕僅有毫米級的細微偏差，孩子們也會主動拆卸重裝、細致校準。各組同學相互觀摩學習、取長補短，爭先比拼制作進度，課堂氛圍熱烈又融洽。

（圖3：孩子們分工協作搭建牛頓擺框架，對照成品調整細節。）

專注的付出終有收獲，第一組完成裝置制作的孩子迫不及待啟動實驗，小球有序碰撞、穩定擺動，流暢的運行效果讓小組全員歡呼雀躍。榜樣在前，其余小組紛紛加快進度，在實踐中摸索調試、積累經驗。部分小組初次制作的框架略有傾斜，球體擺動受阻、很快停滯，面對小小的失敗，孩子們沒有氣餒，而是主動拆解重組、校準立柱垂直度，反復調整結構細節，在一次次嘗試與修正中攻克難題，成功做出完整可用的牛頓擺。

待所有小組全部完成制作，課堂進入自由體驗環節。教室里清脆的“啪嗒”碰撞聲接連不斷，孩子們盡情探索實驗奧秘：有的專注計數小球擺動次數，對比裝置穩定性；有的嘗試單次拉動多顆小球，探索不同的能量傳遞規律；還有的穿梭各個小組之間，觀摩對比不同裝置的擺動效果，在交流探索中收獲新知。

（圖4：孩子反復拉動小球，觀察不同角度和不同數量小球釋放的擺動差異。）

充分體驗、自主探索結束后，志愿者趁熱打鐵，結合孩子們親手實操的體驗，深入淺出拆解背后的物理原理。針對大家最疑惑的“中間小球不動”的現象，志愿者用通俗生動的比喻講解能量守恒定律：擺動的小球攜帶動能，通過精準碰撞層層傳遞能量，如同接力傳球一般，能量直達最外側球體，因此中間小球保持靜止。

為讓原理更加具象化，志愿者邀請孩子們現場驗證：同時拉動兩顆小球，碰撞后果然對應兩顆小球彈出，數量分毫不差，完美印證動量守恒規律。在講解力的相互作用時，志愿者以“拍桌手痛”的生活常識舉例，引導孩子們理解“力的作用是相互的”，孩子們互相輕碰手臂親身感受，在歡聲笑語中吃透知識點。

針對孩子們好奇的棉線長短問題，志愿者利用剩余材料現場對比演示，長短不一的棉線無法實現規律擺動，直觀的實驗現象讓知識點無需多言、深入人心。最后，志愿者總結出制作牛頓擺的三大核心關鍵：球體重量均等、棉線長度一致、球體水平對齊，三個條件缺一不可。親身實踐后的孩子們深有體會，紛紛點頭認同，將力學知識點牢牢記在心中。

一堂趣味滿滿的科普課落幕，科學的種子已然在孩子們心中生根發芽。課后，孩子們依舊意猶未盡，紛紛圍在志愿者身邊，追問下次開課時間，小心翼翼收好親手制作的牛頓擺，迫不及待和同伴比拼誰的裝置擺動更持久、更穩定。整個下午，教室被清脆的碰撞聲、熱烈的討論聲與純真的歡聲笑語填滿。“我們希望跳出課本式的單向說教，把看得見、摸得著、記得住的科學知識帶進鄉村。”實踐團志愿者說道。團隊始終堅持以實踐育人、趣味科普為初心，用青春力量打通鄉村科普教育的“最后一公里”，讓鄉村少年在動手探索中感知科學魅力、點亮科創夢想。