為深入推進(jìn)鄉(xiāng)村振興與語言文字普及工作，引導(dǎo)青年學(xué)子扎根基層、踐行志愿服務(wù)初心，近日，巢湖學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院“巢伴童心”教育關(guān)愛服務(wù)團(tuán)走進(jìn)烔煬鎮(zhèn)中李村小學(xué)，開展暖心支教志愿服務(wù)。結(jié)合鄉(xiāng)村孩童成長(zhǎng)需求，志愿者開設(shè)趣味推普謠課堂、人際溝通成長(zhǎng)課、創(chuàng)意書簽手繪三大特色課程，以語言啟智、以心理潤(rùn)心、以美育賦能，為鄉(xiāng)村少年打造充實(shí)溫暖的暑期課堂。
          推普傳謠，鄉(xiāng)音啟新聲。志愿者以趣味推普謠為核心打造語言課堂，立足鄉(xiāng)村孩子日常方言使用習(xí)慣，摒棄枯燥字詞背誦，創(chuàng)編朗朗上口、簡(jiǎn)單易懂的普通話童謠。
 
          暖言育心，學(xué)會(huì)好好相處。針對(duì)鄉(xiāng)村兒童同伴矛盾、親子溝通不暢、社交膽怯等成長(zhǎng)難題，服務(wù)隊(duì)開設(shè)人際關(guān)系成長(zhǎng)教育課堂。志愿者摒棄說教式講解，以情景模擬、小組討論、互動(dòng)小游戲?yàn)橹饕问剑瑖@“尊重他人、學(xué)會(huì)傾聽、化解矛盾、友善交友”四大主題展開教學(xué)。通過模擬課間吵架、誤會(huì)好友、主動(dòng)道歉等真實(shí)校園場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子們換位思考，學(xué)習(xí)溫和溝通、包容差異的相處方法；設(shè)置“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同伴閃光點(diǎn)，懂得欣賞他人、真誠(chéng)待人。課堂氛圍輕松治愈，孩子們主動(dòng)傾訴交友中的煩惱，在交流中解開內(nèi)心困惑，逐步建立包容友善、積極陽光的人際交往觀念，筑牢心理健康成長(zhǎng)防線。
 
          筆繪書簽，美育藏詩意。為延伸語言與心靈課堂成果，志愿者開展創(chuàng)意書簽手繪美育實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)前，團(tuán)隊(duì)備好空白書簽卡紙、水彩顏料、彩筆、流蘇、貼紙等全套材料，并引導(dǎo)孩子們構(gòu)思畫面。志愿者手把手指導(dǎo)構(gòu)圖、配色、裝飾技巧，鼓勵(lì)大家在書簽上繪制花草、星空、好友相伴的畫面，寫下暖心交友寄語。孩子們凝神落筆，自由揮灑創(chuàng)意，一張張色彩鮮活、飽含心意的書簽陸續(xù)完成。作品展示環(huán)節(jié)，大家輪流介紹自己的創(chuàng)作思路，互相贈(zèng)送手繪書簽，在動(dòng)手創(chuàng)作中提升審美能力，將美好理念留存于方寸紙間。
 
          支教相伴，雙向共成長(zhǎng)。此次三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，以語言普及、心理育人、美育實(shí)踐三重維度賦能鄉(xiāng)村教育，精準(zhǔn)填補(bǔ)鄉(xiāng)村小學(xué)普通話教學(xué)、心理健康教育、特色美育資源缺口。巢湖學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院青年學(xué)子立足基層學(xué)情，用生動(dòng)多元的特色課程陪伴鄉(xiāng)村孩童，既幫助孩子們提升語言表達(dá)、社交與審美能力，也讓通用語言、友善品格、美育種子扎根鄉(xiāng)村校園。同時(shí)，青年志愿者在基層一線躬身實(shí)踐，近距離體察鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，在陪伴與授課中錘煉責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積累基層服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
          下一步，巢湖學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院將持續(xù)依托暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，常態(tài)化開展鄉(xiāng)村推普宣講、心理健康輔導(dǎo)、美育手工支教等志愿服務(wù)，持續(xù)深耕鄉(xiāng)村教育幫扶，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子走進(jìn)鄉(xiāng)土、服務(wù)少年，以青春微光助力鄉(xiāng)村文化振興與基礎(chǔ)教育提質(zhì)。