7月18日，江蘇大學伯藜支教團在寧夏吳忠市紅寺堡區新莊集鄉西川村支教點開設“走進美麗的漢服世界”主題漢服文化課，將傳統服飾美育融入夏令營教學，夏令營學員通過知識學習與創意創作，感受中華傳統服飾與紋樣文化的獨特魅力。主講老師史一晗將漢服的歷史、形制與紋樣帶入鄉村課堂，帶領當地兒童在衣冠之美中探尋“華夏”二字的由來。一堂關于傳統服飾與紋樣之美的啟蒙課，正以這樣的方式融入孩子們的夏日時光。
西川村為生態移民村，村內漢、回兩族群眾毗鄰而居。支教團前期走訪調研發現，當地兒童對漢民族傳統服飾普遍認知較為模糊，多存在將漢服等同于影視古裝、難以區分漢服與其他東亞傳統服飾的問題?；谶@一現狀，支教團策劃推出本次主題課程，既契合當地兒童的文化認知需求，也為各民族兒童搭建了共同感受中華服飾之美的互動平臺。

課程以服飾辨識互動開篇，主講老師通過展示多組服飾圖片，引導學員觀察領口、腰帶、袖形等細節特征，幫助學員逐步建立對漢服的基礎認知。待學員能夠準確識別漢服后，主講人進一步闡釋漢服的定義：漢服并非特指漢代服飾，而是自黃帝時期至明末清初，漢族群體世代傳承發展的傳統服飾體系。主講人結合示意圖逐一講解“交領右衽”“褒衣廣袖”“系帶隱扣”等核心形制特征，解讀交領形制蘊含的正直內涵、背部中縫象征的中正品格，幫助學員理解漢服形制背后的文化精神內核。
沿歷史脈絡梳理漢服演變歷程，課程依次介紹先秦“上衣下裳”的質樸起源、漢代曲裾的端莊風貌、唐代齊胸襦裙的華麗風格、宋代褙子的清雅特質與明代馬面裙的精美形制，將三千余年的衣冠發展史濃縮于課堂講授之中。課程同時梳理了漢服發展的歷史脈絡與當代復興進程，圍繞傳統服飾的當代傳承主題引導學員展開思考與課堂討論。
傳統紋樣文化是本次課程的核心模塊。課程講解了服飾紋樣的文化內涵，指出古人常將吉祥愿景融入服飾紋樣設計，龍紋象征勇敢堅毅，鳳紋代表祥瑞順遂，魚紋、蝴蝶紋寓意美好富足，牡丹、石榴等花卉紋樣則分別寄托富貴喜樂、多福多子的期盼，承載了將美好祝福“穿在身上”的文化表達。

紋樣知識講解結束后，支教團為全體學員發放空白漢服紙樣與繪畫工具，鼓勵學員結合自身認知與生活體驗設計專屬漢服紋樣。創作階段，學員充分發揮想象力，產出了一批兼具傳統文化元素與個人情感表達的設計作品。學員完成作品后依次張貼于展示墻，并逐一分享設計理念，作品中蘊含的對家人的牽掛、對家鄉的熱愛，令在場支教成員深受觸動。

課程末尾，主講人帶領學員回顧課程核心知識點，并發起“小小漢服傳承人”倡議，全體學員起立宣誓，作出熱愛與傳播中華優秀傳統文化的承諾。

江蘇大學伯藜支教團負責人表示，漢服文化課程是本次夏令營傳統文化美育系列課程的重要組成部分。后續支教團還將陸續開設非遺扎染、京劇臉譜等多元互動課程，打破書本知識的局限，通過觀察、實踐與創造的沉浸式教學形式，推動中華優秀傳統文化真正融入兒童的日常生活。本次課程不僅為當地兒童帶來了傳統服飾文化的啟蒙，更將家國情懷與鄉土情感融入美育教育，“有服章之美謂之華”的文化認知，與學員作品中承載的真摯情感，已在幼小的心靈中播下文化傳承的種子。（通訊員：史一晗）