2026年7月17日，重慶師范大學(xué)書法協(xié)會墨韻童行支教團(tuán)在重慶師范大學(xué)附屬科學(xué)城第二小學(xué)龍興分校開展第三天硬筆書法公益課堂。當(dāng)日課程聚焦?jié)h字結(jié)構(gòu)規(guī)律，通過系統(tǒng)性的講解與針對性的書寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立對漢字重心與布局的基本認(rèn)知，引導(dǎo)其在規(guī)范書寫中感受漢字形體的內(nèi)在秩序。
　　上午課程以復(fù)習(xí)前兩日所學(xué)為開端，志愿者通過課堂提問引導(dǎo)同學(xué)們回顧書寫三要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。隨后開展四組手指熱身活動，以短時(shí)趣味訓(xùn)練幫助學(xué)生放松手部關(guān)節(jié)，為后續(xù)書寫做好身體準(zhǔn)備。三分鐘的坐姿調(diào)整訓(xùn)練同步進(jìn)行，志愿者逐一糾正學(xué)生趴伏、側(cè)歪等不良書寫體態(tài)。

　　（圖為志愿者指導(dǎo)學(xué)生練字。重慶師范大學(xué)書法協(xié)會墨韻童行支教團(tuán)攝影組供圖）
　　然后志愿者進(jìn)入對漢字的結(jié)構(gòu)講授環(huán)節(jié)，志愿者以“端莊平正”為核心，選取“中”“山”二字為范例，在黑板上拆解漢字重心位置、起筆收筆要領(lǐng)及居中對齊的書寫邏輯。學(xué)生在反復(fù)臨摹中體會筆畫對稱與空間均勻的書寫原則。志愿者用紅筆標(biāo)注錯(cuò)處并手把手調(diào)整筆畫走向，確保每名學(xué)生基本掌握字形規(guī)范。

　　（圖為志愿者講述字體結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)。重慶師范大學(xué)書法協(xié)會墨韻童行支教團(tuán)攝影組供圖）
　　下午課程進(jìn)入漢字結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，以“果”“本”“田”三字為書寫素材，學(xué)生在米字格中反復(fù)練習(xí)，相比上午時(shí)段，整體字形穩(wěn)定性與筆畫位置準(zhǔn)確度均有明顯提升。課后開展“你畫我猜”課堂游戲，臺下同學(xué)踴躍競猜，課堂氛圍活躍。

　　（圖為同學(xué)在練習(xí)寫字。重慶師范大學(xué)書法協(xié)會墨韻童行支教團(tuán)攝影組供圖）
　　課程尾聲進(jìn)入通篇創(chuàng)作環(huán)節(jié)。志愿者先發(fā)放古風(fēng)書法紙，帶領(lǐng)學(xué)生逐句認(rèn)讀《鹿柴》《夜宿山寺》兩首古詩，標(biāo)注出“空”“深”“樓”“危”等結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的難寫字，統(tǒng)一進(jìn)行字形分析與書寫示范。學(xué)生對照示范在草稿紙上先行練習(xí)難寫字，反復(fù)調(diào)整筆畫位置與部件比例，確認(rèn)無誤后再工整謄寫于古風(fēng)書法紙上。志愿者巡回查看，對謄寫過程中出現(xiàn)的字形偏差及時(shí)用紅筆圈出并當(dāng)面糾正。最終絕大多數(shù)學(xué)生完成了整首詩作，字跡工整、布局勻稱，在筆墨流轉(zhuǎn)中收獲了書寫自信。

　　（圖為同學(xué)們的作品展示。重慶師范大學(xué)書法協(xié)會墨韻童行支教團(tuán)攝影組供圖）
　　結(jié)構(gòu)為骨，書寫有法。一天的課程以技法為落點(diǎn)，以練習(xí)為路徑，學(xué)生在反復(fù)臨寫與糾錯(cuò)中逐步建立起對漢字形體規(guī)范的認(rèn)知。從握筆姿勢的糾正到字形結(jié)構(gòu)的拆解，從單字練習(xí)到通篇創(chuàng)作，每一處細(xì)節(jié)的調(diào)整都指向?qū)W生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。“墨韻童行”支教團(tuán)持續(xù)扎根基層課堂，以青年志愿者的專業(yè)投入回應(yīng)鄉(xiāng)村兒童對優(yōu)質(zhì)美育資源的實(shí)際需求，讓書法教育如涓涓細(xì)流，為鄉(xiāng)村文化振興注入鮮活而持久的動力。