2026年7月14日清晨，南京財經(jīng)大學營銷與物流管理學院“螢光”暑期支教隊在臺風“巴威”結(jié)束后在六安市霍邱縣花園鎮(zhèn)劉李中學繼續(xù)開展支教課程。為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、讓非遺文化下鄉(xiāng)村浸潤孩子們的內(nèi)心，“螢光”支教隊，為學生們帶來了南京財經(jīng)大學特色藝術(shù)課程——非遺篆刻。課程實踐鍛煉孩子們手腦結(jié)合，在潛心打磨作品時感受匠人精神。此外，課程將非物質(zhì)文化遺傳帶進鄉(xiāng)村，讓更多偏遠地區(qū)的孩子們了解非遺，愛上非遺，堅定中華文化自信。
追源溯韻，讀懂印章千年過往
“南京財經(jīng)大學有專門聘請專家老師教授篆刻的社團，我就是印社的一員，被老師們所講述了篆刻歷史文化深深吸引，我也想把這些文化講給孩子們聽，”支教篆刻課程授課隊員王語嫣談及選擇篆刻這門課程的初心理念時談到。作為一個中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)的特殊門類，篆刻本身就具有極其深厚的歷史背景且具有極強的趣味性，讓孩子們通過這個媒介愛上非遺文化是頗有成效的途徑。
根據(jù)高年級與低年級認知水平差異，支教隊員王語嫣在課堂上篆刻基礎(chǔ)理論背景講解部分做了個性化調(diào)整，知識講解各有側(cè)重：針對低年級的認知水平與文化基礎(chǔ)，重點講述篆刻的不同分類如形制（形狀）分類，印文分類，流派分類等等，結(jié)合形象的圖片，輔以通俗的互動問答，讓低年級同學了解背景，提起興趣；針對高年級同學的認知水平和知識底蘊，重點講述篆刻從古至今的發(fā)展進程，伴隨著秦漢南北朝唐宋元明清朝代更迭相關(guān)歷史知識，將篆刻藝術(shù)在歷朝歷代的作用及形態(tài)特征變遷用生動具象的方式向劉李中學的同學們展示。盡管對學生們來說篆刻是一個全新的知識體驗，但是他們積極配合互動、觀察思考。

圖為支教隊員王語嫣在為低年級同學講述篆刻形制分類知識。費予晗供圖

指尖傳藝，勾勒雕琢小小印章
理論溯源沉淀文化認知后，螢光支教隊的志愿者正式帶領(lǐng)孩子們走入篆刻實操課堂，讓千年篆刻文化從書本歷史變?yōu)橹讣饪捎|的美好。篆書字形古樸典雅、意蘊悠長，與日常書寫的簡體漢字截然不同，獨特的筆墨形態(tài)瞬間勾起了孩子們濃厚的探索欲與好奇心。課堂上，孩子們踴躍舉手、主動提問，紛紛好奇自己姓名對應(yīng)的繁體篆字寫法，迫切想要親手鐫刻屬于自己的專屬印章。
針對孩子們的求知熱情，志愿者們耐心一對一指導(dǎo)，細致拆解篆書的筆畫結(jié)構(gòu)、書寫章法與字形演變規(guī)律，手把手引導(dǎo)孩子們落筆臨摹、勾勒篆文。幫助孩子們褪去對傳統(tǒng)篆刻的陌生感，慢慢掌握篆書書寫的精髓，讓孩子們在一筆一畫的描摹中，感受篆體文字線條的對稱之美與古典氣韻。考慮到鄉(xiāng)村課堂的安全性與實操性，本次課程創(chuàng)新采用超輕黏土替代傳統(tǒng)石材，降低篆刻門檻，讓每一位孩子都能沉浸式體驗篆刻樂趣。掌握篆字書寫技巧后，孩子們在志愿者的指導(dǎo)下開啟印章制作實踐，小心翼翼地將書寫好的篆文布局塑形、按壓雕琢。稚嫩的指尖反復(fù)打磨、細細修整，專注雕琢著方寸黏土，認真對待屬于自己的每一枚印章。

圖為支教隊員王語嫣教高年級同學書寫篆字印稿。費予晗供圖 方寸之間，非遺文化浸潤童心 南京財經(jīng)大學自2015年發(fā)起篆刻傳承計劃，成立了篆刻藝術(shù)傳承與發(fā)展工作組，2019年學校獲批教育部全國高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。學校圍繞篆刻藝術(shù)開展體系化課程、組織學生社團、建設(shè)實踐工作坊、組建優(yōu)秀教師團隊、開展多場展覽……在全校上下營造了濃厚的篆刻藝術(shù)氛圍，吸引了越來越多的青年學子接觸篆刻、學習篆刻、喜愛篆刻。 方寸黏土藏古韻，一勾一琢承文脈。在沉浸式的動手實踐中，孩子們不再是傳統(tǒng)文化的旁觀者，而是非遺文化的體驗者與傳承者。志愿者們以趣味實操的授課形式，打破了傳統(tǒng)非遺技藝的學習壁壘，讓晦澀古老的篆刻文化變得通俗鮮活。孩子們在親手創(chuàng)作的過程中體悟匠心精神、感知傳統(tǒng)文化魅力，切實將中華傳統(tǒng)美學根植于心，讓非遺文脈在鄉(xiāng)村孩童的指尖生根發(fā)芽、代代延續(xù)。