瑤鄉(xiāng)炬火，益啟童行：南師中北青年深入基層護(hù)苗成長(zhǎng)

發(fā)布時(shí)間：2025-09-01 關(guān)注：

來(lái)源：南京師范大學(xué)中北學(xué)院

為響應(yīng)《“十四五”兒童發(fā)展規(guī)劃》及民政部《農(nóng)村留守兒童和困境兒童關(guān)愛服務(wù)質(zhì)量提升三年行動(dòng)方案》的號(hào)召，近日南京師范大學(xué)中北學(xué)院“情系瑤鄉(xiāng)，護(hù)苗成長(zhǎng)”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱團(tuán)隊(duì)）專程赴往廣西大化瑤族自治縣龍萬(wàn)愛心家園，開展以留守兒童關(guān)愛為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
龍萬(wàn)愛心家園與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教師班愛花的名字緊密相連。據(jù)了解，班愛花已投身鄉(xiāng)村教育公益24年，其創(chuàng)辦的龍馬校外托管機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期為孤兒、單親及貧困家庭留守兒童提供托管服務(wù)，涵蓋餐食、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等內(nèi)容，成為孩子們的“第二家園”。此次南師中北學(xué)院實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，便以班愛花的堅(jiān)守事跡為切入點(diǎn)，展開系列實(shí)踐。
深耕：調(diào)研剖解成長(zhǎng)密碼，課堂淬煉安全羽翼
實(shí)踐期間，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)訪談、問(wèn)卷等方式開展調(diào)研，了解孩子們的成長(zhǎng)需求與心理狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)開設(shè)“愛心課堂”，重點(diǎn)圍繞暑期安全主題開展教學(xué)。課堂采用情景模擬、知識(shí)搶答等形式，講解防溺水、防拐騙、交通安全等知識(shí)，并結(jié)合當(dāng)?shù)睾泳W(wǎng)密集的特點(diǎn)強(qiáng)化防溺水教育，還組織了火災(zāi)逃生演練，幫助孩子們掌握實(shí)用自救技能。
“這些孩子的父母常年不在身邊，安全知識(shí)比較缺乏，大學(xué)生帶來(lái)的專業(yè)課程正是他們需要的。”班愛花在接受采訪時(shí)表示，公益的核心是“平等支持”，機(jī)構(gòu)成立初期雖資源匱乏，但始終堅(jiān)持為孩子們提供基本生活與教育保障，“政府政策給了我們底氣，但愛心才是核心。”

▲圖為團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)林銳給孩子們講解上網(wǎng)安全知識(shí)。丁昱淏供圖

傳聲：新媒體遞火傳溫，公益橋引泉潤(rùn)苗
該實(shí)踐團(tuán)隊(duì)同樣也依托新媒體講述了這里的故事：班老師的堅(jiān)守、孩子們的蛻變、實(shí)踐的溫度。這些碎片通過(guò)新媒體飛向遠(yuǎn)方，漸漸聚成一束更強(qiáng)的光——公益平臺(tái)搭起了橋梁，社會(huì)資源循著光亮而來(lái)，讓更多人看見瑤鄉(xiāng)深處的期盼。

▲圖為團(tuán)隊(duì)成員丁昱淏正在與心理障礙孩子溝通。林銳供圖

除支教外，團(tuán)隊(duì)還通過(guò)新媒體平臺(tái)記錄并傳播當(dāng)?shù)毓适拢ò鄲刍ǖ膱?jiān)守經(jīng)歷、孩子們的成長(zhǎng)變化等，以期吸引社會(huì)關(guān)注，推動(dòng)公益資源對(duì)接。團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)林銳介紹，后續(xù)計(jì)劃搭建“愛心橋梁”公益平臺(tái)，建立留守兒童成長(zhǎng)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，探索可持續(xù)的幫扶模式。
回響：以實(shí)踐熔鑄燈芯，續(xù)燃鄉(xiāng)村教育長(zhǎng)燈
南京師范大學(xué)中北學(xué)院實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的此次行動(dòng)，恰似用青春實(shí)踐為鄉(xiāng)村教育的長(zhǎng)燈添鑄了新的燈芯。隊(duì)員們帶著調(diào)研的扎實(shí)、課堂的溫度與傳播的力量深入瑤鄉(xiāng)，在與留守兒童的朝夕相處中，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為切實(shí)的幫扶行動(dòng)，讓公益的光亮照進(jìn)孩子們的生活。而這束光并非孤立存在——它接續(xù)著班愛花老師24年如一日的堅(jiān)守之火，也呼應(yīng)著國(guó)家政策對(duì)鄉(xiāng)村兒童的關(guān)懷之暖。團(tuán)隊(duì)計(jì)劃搭建的公益平臺(tái)與成長(zhǎng)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，更在探索讓這束光持續(xù)燃燒的路徑，讓高校實(shí)踐的力量與基層公益的堅(jiān)守相匯，讓鄉(xiāng)村教育的長(zhǎng)燈在代際接力中愈發(fā)明亮，照亮更多孩子的成長(zhǎng)之路。

▲圖為團(tuán)隊(duì)成員出征大合照。林銳供圖

從深耕調(diào)研、課堂授業(yè)到新媒體傳聲、探索長(zhǎng)效幫扶模式，活動(dòng)既聚焦當(dāng)下留守兒童的實(shí)際需求，也著眼于公益幫扶的可持續(xù)性，為鄉(xiāng)村教育公益事業(yè)注入了青春力量，也讓更多人看到基層教育工作者的堅(jiān)守與留守兒童群體的真實(shí)狀況，為社會(huì)力量參與此類幫扶提供了參考。團(tuán)隊(duì)成員表示，通過(guò)實(shí)地實(shí)踐，更深刻理解了鄉(xiāng)村教育公益的重量，未來(lái)將持續(xù)關(guān)注當(dāng)?shù)匦枨螅︵l(xiāng)村教育公益事業(yè)發(fā)展。

文字 | 林銳
圖片 | 林銳丁昱淏
初審 | “情系瑤鄉(xiāng)，護(hù)苗成長(zhǎng)”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)
終審 | 孫一

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