在麗水市景寧縣黨委和紅星街道紅星社區(qū)、外舍社區(qū)工作人員大力支持和幫助下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院青年志愿者指導(dǎo)中心組織本校大學(xué)生，利用假期奔赴鄉(xiāng)村，為留守兒童送上思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、安全課堂、藝體拓展等“一站式”陪伴服務(wù)，把知識(shí)與溫暖裝進(jìn)孩子們的夏天，也讓同學(xué)們?cè)诜瞰I(xiàn)中讀懂責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

   

圖為外舍社區(qū)合照，通訊員龔子婧供圖                                                

圖為紅星社區(qū)合照，通訊員龔子婧供圖

一、安全課堂護(hù)童心，平安種子伴成長(zhǎng)

當(dāng)生命在呼吸間掙扎，急救知識(shí)便是那道穿透黑暗的光。志愿者劉一銘將模擬人教具置于孩子們面前，親手示范生命重啟術(shù)：海姆立克、心肺復(fù)蘇、人工呼吸、心肺復(fù)蘇（CPR），每一項(xiàng)都為危險(xiǎn)前的生命增添保障。孩子們屏息凝神，隨后在志愿者的指導(dǎo)下輪番跪地練習(xí)，指尖在起落間感知著力道的深淺，于模擬的生死關(guān)頭觸摸到生命守護(hù)的真實(shí)重量。此刻，急救不再是課本上的遙遠(yuǎn)名詞，已然成為每個(gè)人都能緊握的防護(hù)盾牌。

烈焰無情，防患于 “燃” 方為智者之舉。志愿者王心儀拋出問題：“家中哪些角落藏著火的種子？” 孩子們爭(zhēng)先恐后舉手 ——“充電器！”“沒熄滅的煙頭！” 她點(diǎn)頭贊許，隨即通過動(dòng)畫揭曉答案：過載的插座和堆積的雜物都是極易引發(fā)火災(zāi)的危險(xiǎn)源。她通過滅火器使用方法的視頻，分步拆解 “提、拔、瞄、壓” 的操作密碼，志愿者講解滅火器步驟時(shí)，拔掉保險(xiǎn)銷的“咔噠”脆響讓孩子們瞬間安靜，火焰的猙獰獠牙在清晰步驟前悄然收斂。

馬路如無聲戰(zhàn)場(chǎng)，規(guī)則即是護(hù)身盔甲。志愿者通過動(dòng)畫與視頻展現(xiàn)一個(gè)個(gè)交通險(xiǎn)境，老師適時(shí)按下暫停鍵，剖析每個(gè)驚險(xiǎn)瞬間：“轉(zhuǎn)彎車輛存在盲區(qū)，如同視線被書本遮擋；‘鬼探頭’恰似突然滾出的皮球，常令司機(jī)措手不及。” 交通規(guī)則在沉浸式角色扮演中，沉淀為對(duì)生命的深切敬畏。

水域之下暗藏?zé)o聲利齒，清醒認(rèn)知便是最好的救生圈。志愿者沒有止步于 “不擅自下水” 的簡(jiǎn)單告誡。而是展開水域圖，引導(dǎo)孩子們識(shí)別吞噬生命的漩渦：看似平靜的野塘下或許是致命的松軟淤泥，湍急的河道里藏著無法抗拒的暗流。“發(fā)現(xiàn)同伴溺水怎么辦？立即呼救！尋找漂浮物！絕不盲目下水！” 孩子們的目光掃過圖上每一處陰影，將危險(xiǎn)水域的輪廓深深刻入腦海。

甜蜜誘餌背后或有無底深淵。志愿者在課堂上模擬各類“誘惑” 測(cè)試，例如陌生人問路、贈(zèng)予新奇玩具、代家長(zhǎng)接送等。“我認(rèn)識(shí)你叫樂樂，媽媽讓我?guī)闳コ员苛埽?rdquo; 面對(duì)種種話術(shù)，孩子們?cè)谘菥氈袑W(xué)會(huì)堅(jiān)定說 “不”，并牢記立即向可信成人報(bào)告。要讓孩子們明白：真正的愛護(hù)從不假借陌生人之手，再誘人的糖果也不及自身安全珍貴。

  

圖為志愿者給孩子們上的安全課堂，通訊員張欣寧供圖

從心肺復(fù)蘇的按壓力度到對(duì)陌生邀約的警惕搖頭，安全知識(shí)在孩子們心中扎下根須。這些課堂賦予他們的，遠(yuǎn)非刻板條文，而是危急時(shí)刻的本能反應(yīng)，是穿越生活荊棘時(shí)的沉著判斷力 —— 當(dāng)安全內(nèi)化為生命的直覺，稚嫩的腳步便能在未知風(fēng)雨中踏出最穩(wěn)的節(jié)拍。每一次演練，都在為不可預(yù)知的未來悄悄埋下生機(jī)。

二、擁抱陽(yáng)光潤(rùn)童年，守護(hù)健康伴成長(zhǎng)

留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎個(gè)體未來，更牽動(dòng)社會(huì)根基。身體健康是基礎(chǔ)保障，心理健康是幸福源泉，二者缺一不可。而此次行動(dòng)便從實(shí)際聚焦孩子們的成長(zhǎng)上可能遇到的健康問題，從源頭上為孩子們身心健康保駕護(hù)航。

播下光明種子，守護(hù)終身視野。當(dāng)志愿者張欣寧演示 "20-20-20" 護(hù)眼操時(shí)，她傳遞的不僅是一套動(dòng)作，更是終身受益的視覺保護(hù)意識(shí)。錯(cuò)誤用眼習(xí)慣的危害講解，讓孩子們明白視力并非理所當(dāng)然的饋贈(zèng)；"一拳一尺一寸" 的坐姿規(guī)范，將抽象的健康要求轉(zhuǎn)化為可操作的日常準(zhǔn)則；定期視力檢查的提醒，則在他們心中種下主動(dòng)健康管理的種子。這場(chǎng)課堂為孩子們筑起預(yù)防近視的第一道防線，更讓 "科學(xué)保護(hù)身體" 的觀念扎根童年。

搭建膳食基石，培育平衡智慧。志愿者何靜怡、張諾涵向孩子們介紹的 "膳食寶塔" 模型，實(shí)則是構(gòu)建健康人生的基石。食物分類比拼中，孩子們學(xué)會(huì)的不只是區(qū)分食材，更是理解 "每天 12 種食物" 背后的平衡智慧；親手制作的健康餐盤，成為破解高糖陷阱的直觀教材；垃圾食品危害的深度解析，讓抵制誘惑有了科學(xué)底氣。這場(chǎng)課堂超越了食譜教學(xué)，它培養(yǎng)的是孩子對(duì)身體的責(zé)任感，讓健康膳食從被動(dòng)要求變?yōu)橹鲃?dòng)選擇。 

圖為飲食習(xí)慣小課堂，通訊員龔子婧供圖

探索生命奧秘，喚醒運(yùn)動(dòng)自覺。志愿者童晨依展示的器官模型，打開了孩子們認(rèn)識(shí)自我的奇妙窗口。呼吸與消化系統(tǒng)的演示，讓抽象的生理知識(shí)化為可知可感的生命韻律；"黑肺" 標(biāo)本帶來的震撼，比任何說教都更能建立對(duì)不良習(xí)慣的警惕；運(yùn)動(dòng)手環(huán)監(jiān)測(cè)的心率變化，讓 "每天運(yùn)動(dòng) 1 小時(shí)" 從口號(hào)變?yōu)榭筛兄纳眢w需求。當(dāng)孩子們制定鍛煉計(jì)劃時(shí)，他們不僅在規(guī)劃運(yùn)動(dòng)，更在學(xué)習(xí)與自己的身體對(duì)話，理解生命在于科學(xué)律動(dòng)的真諦。

  

圖為身體奧秘小課堂，通訊員何靜怡供圖

解鎖情緒密碼，筑牢心理防線。志愿者戚天淇以 "女巫的毒藥" 游戲?yàn)橐蚝⒆觽兘榻B認(rèn)識(shí)自我的鑰匙。孩子們通過回憶和自我剖析，學(xué)習(xí)識(shí)別憤怒、焦慮等情緒信號(hào)。在 "情緒急救箱" 環(huán)節(jié)，大家分享自己的調(diào)節(jié)妙招：深呼吸、數(shù)到十、找朋友傾訴、轉(zhuǎn)換注意力。這場(chǎng)課堂教會(huì)孩子的，不僅是管理情緒的技巧，更是正視內(nèi)心的勇氣 —— 當(dāng)他們懂得情緒無好壞、接納即治愈時(shí)，便已邁出了成為心理成熟個(gè)體的重要一步。

    

圖為情緒小課堂，通訊員龔子婧供圖

這四堂課程，共同編織起守護(hù)成長(zhǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)：從看得見的眼睛、身體，到看不見的飲食平衡、情緒波動(dòng)，它們?cè)诤⒆有闹胁ハ驴茖W(xué)認(rèn)知的種子，讓健康成為一種可習(xí)得、能堅(jiān)持的生活方式，為終身發(fā)展筑牢根基。

三、家鄉(xiāng)故事話變遷，光影之中悟家國(guó)

愛國(guó)教育是青少年成長(zhǎng)過程中不可或缺的一課，它不僅是傳承紅色基因、弘揚(yáng)民族精神的關(guān)鍵途徑，更是培養(yǎng)青少年責(zé)任意識(shí)與家國(guó)情懷的重要方式。杭師大的志愿者們?cè)诨?dòng)過程中也開展了形式多樣的愛國(guó)教育活動(dòng)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)歷史、感悟國(guó)家發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)熱情。  

1.一堂生動(dòng)的思政課

從家鄉(xiāng)歷史讀懂家國(guó)情懷。志愿者們聯(lián)合社區(qū)特邀縣關(guān)工委潘作仁老師為學(xué)生們帶來了一堂別開生面的思政課。老師以家鄉(xiāng)歷史為切入點(diǎn)，通過珍貴的老照片、真實(shí)的歷史事件，向?qū)W生們講述了家鄉(xiāng)在革命年代的奮斗故事以及改革開放以來的巨大變化。學(xué)生們聽得入神，深刻感受到今天的幸福生活來之不易，也進(jìn)一步理解了個(gè)人成長(zhǎng)與家鄉(xiāng)、國(guó)家發(fā)展的緊密聯(lián)系。 

   

圖為思政課堂，通訊員戚天淇供圖

2.一場(chǎng)震撼的觀影課

在光影中感悟民族精神。志愿者們還組織學(xué)生觀看了愛國(guó)主義電影《我和我的祖國(guó)》，影片中英雄人物的感人事跡和波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景深深打動(dòng)了每一位學(xué)生。觀影結(jié)束后，老師結(jié)合電影情節(jié)，詳細(xì)講解了相關(guān)歷史背景，并組織學(xué)生展開討論。孩子們有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感，明白要銘記歷史，珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，將來為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。  

這些愛國(guó)教育系列課堂，不僅讓學(xué)生們更加深刻地理解了愛國(guó)主義的豐富內(nèi)涵，也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。未來需要教育者繼續(xù)推進(jìn)愛國(guó)教育，引導(dǎo)青少年樹立正確的價(jià)值觀，讓愛國(guó)精神深深扎根于他們的心中，激勵(lì)他們成長(zhǎng)為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代接班人。

四、古韻新聲誦經(jīng)典，拼貼創(chuàng)意寫詩(shī)情

詩(shī)歌是中華文化的瑰寶，更是滋養(yǎng)心靈的清泉。志愿者們以古風(fēng)課堂、古詩(shī)朗誦、現(xiàn)代拼貼詩(shī)等形式，讓孩子們?cè)陧嵚膳c想象中感受文學(xué)之美，為心靈播下詩(shī)意的種子。?

1.古風(fēng)課堂：穿越時(shí)空的詩(shī)意對(duì)話

凌欣怡老師身著漢服，在水墨畫卷與仿古書簡(jiǎn)間，開啟跨越千年的文化之旅。學(xué)生們?cè)?"李白斗酒" 角色扮演中體會(huì)創(chuàng)作心境，在平仄格律學(xué)習(xí)中觸摸漢字韻律。在這種老師和學(xué)生高效互動(dòng)下，不僅積累了經(jīng)典，更讓孩子們懂得：每首詩(shī)都是古人生命的結(jié)晶，藏著穿越時(shí)空的情感共鳴，由此生出對(duì)文化根脈的敬畏。

2.古詩(shī)朗誦聲情并茂的韻律傳承。

"大江東去" 的雄渾、"低頭思故鄉(xiāng)" 的溫婉，在 "詩(shī)歌之聲" 活動(dòng)中煥發(fā)新生。老師引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)調(diào)為舟，駛?cè)朐?shī)歌情感深海：《將進(jìn)酒》需擲地有聲，《春曉》該輕吟淺唱。古裝朗誦的《將進(jìn)酒》贏得喝彩，集體吟唱的《春曉》傳遞韻律美。這樣的互動(dòng)讓孩子們明白詩(shī)詞不僅僅是存在于課本中、考卷上生硬的知識(shí)，而更是蘊(yùn)含情感與深情的藝術(shù)珍寶。

3.現(xiàn)代拼貼詩(shī)創(chuàng)意迸發(fā)的詩(shī)意表達(dá)

“文字魔術(shù)師” 工作坊里，日常碎片蛻變?yōu)樵?shī)意符號(hào)。孩子們?cè)谙蔫嵗蠋煹膸ьI(lǐng)下，從報(bào)紙、雜志上中、汲取靈感，剪取文字圖案拼貼成詩(shī)，金句頻出。這種創(chuàng)作打破常規(guī)，讓他們發(fā)現(xiàn)詩(shī)意藏在凝視落葉的剎那，明白 “人人皆可成詩(shī)”，激發(fā)了表達(dá)欲與創(chuàng)造力。?

從唐詩(shī)宋詞到現(xiàn)代拼貼，活動(dòng)架起傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁。孩子們?cè)谄截浦袑W(xué)會(huì)精準(zhǔn)，在朗誦中懂得共情，在拼貼中釋放想象。這些積淀終將化為感知美、創(chuàng)造美的素養(yǎng)，讓他們既能讀懂 "大漠孤煙直" 的壯闊，也能寫下屬于自己的時(shí)代詩(shī)篇——這正是文學(xué)教育最珍貴的饋贈(zèng)。

五、繪夢(mèng)生涯啟新程，啟航未來定方向

職業(yè)探索課堂中，志愿者化身 “職業(yè)向?qū)?rdquo;，從醫(yī)生的救死扶傷講到工程師的精密創(chuàng)造，從教師的育人初心談到藝術(shù)家的靈感迸發(fā)。工作場(chǎng)景圖片與未來就業(yè)趨勢(shì)的解析，讓抽象的職業(yè)變得可觸可感。當(dāng)孩子們接連喊出 “我要當(dāng)老師”“ 想做歌唱家”時(shí)，職業(yè)的種子已在心中萌芽——這不僅是興趣的表達(dá)，更是對(duì)社會(huì)角色的初步認(rèn)知。

    

圖為職業(yè)認(rèn)識(shí)小課堂，通訊員戚天淇供圖

在志愿者的指導(dǎo)下，孩子們用畫筆描繪20年后的自己：有的畫著身穿白大褂的醫(yī)生，有的描繪在太空站工作的宇航員，還有的想象自己成為藝術(shù)家的模樣。每幅作品都配有簡(jiǎn)短的未來規(guī)劃說明，展現(xiàn)了孩子們對(duì)美好未來的憧憬，同時(shí)，稚嫩的字跡里也藏著對(duì)成長(zhǎng)路徑的懵懂規(guī)劃。

   

圖為未來自畫像小課堂，通訊員何靜怡供圖

讓職業(yè)認(rèn)知成為成長(zhǎng)的羅盤。在老師的引導(dǎo)下，孩子們將把這些憧憬轉(zhuǎn)化為看得見的動(dòng)力，這堂生動(dòng)的職業(yè)規(guī)劃課也讓孩子們?cè)缫徊矫靼祝核袀ゴ蟮奈磥恚际加诮裉斓南蛲c規(guī)劃。

六、解疑答惑伴課后，溫情守候暖童年

在每日課堂內(nèi)容之外，支教志愿者們以陪伴為帆，為鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)之路護(hù)航。教室里，老師的身影總是游走在一個(gè)個(gè)埋頭苦寫作業(yè)的孩子之中。

老師始終有求必應(yīng)、耐心指導(dǎo)，那些不好意思開口的疑問，總能被老師溫柔捕捉，化作 “我們一起想想” 的鼓勵(lì)。紅筆圈出的不僅是錯(cuò)題，更有 “這個(gè)比喻真妙”的驚喜批注。

這份陪伴，讓孩子們面對(duì)困難不再孤單，幫助他們將“畏難情緒”變成“我能行”的信心。平凡的陪伴里，藏著托舉成長(zhǎng)的力量，讓每個(gè)孩子都能在守護(hù)中穩(wěn)步前行。

   

圖為課后答疑，通訊員張欣寧供圖

七、總結(jié)

支教與各類課堂活動(dòng)始終圍繞守護(hù)成長(zhǎng)的初心，希望此次活動(dòng)可以為孩子們鋪就全面發(fā)展的道路。

支教的意義，是讓教育的光芒照進(jìn)每一個(gè)角落。它像一座橋梁，連接起不同的世界，讓知識(shí)與溫暖跨越山海，抵達(dá)那些渴望被看見的心靈。

對(duì)于孩子們而言，支教是一束光，驅(qū)散迷茫與怯懦。它讓他們知道，遠(yuǎn)方有人牽掛著他們的成長(zhǎng)，讓他們?cè)谇笾穆飞喜辉俟聠危沧屗麄冇杏職馊ャ裤礁鼜V闊的未來。

對(duì)于支教者來說，這是一場(chǎng)心靈的修行。在與孩子們的相處中，會(huì)重新理解純真與熱愛的力量，明白教育的本質(zhì)是用生命影響生命。

這份雙向的奔赴，讓每個(gè)參與其中的人都獲得成長(zhǎng)，也讓愛與希望在傳遞中不斷延續(xù)，這便是支教最動(dòng)人的意義。

這次行動(dòng)，驅(qū)散了留守兒童的孤單，讓他們感受到溫暖關(guān)懷。更重要的是，培養(yǎng)了孩子們良好的健康習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、清晰的職業(yè)意識(shí)和優(yōu)秀的情緒管理能力，在他們心中播下愛與希望的種子，滋養(yǎng)出自信昂揚(yáng)的品格，穩(wěn)穩(wěn)護(hù)航他們向陽(yáng)而生。愿此次活動(dòng)播撒的初心可以在孩子們的心底發(fā)芽，收獲獨(dú)屬于他們的、最光明燦爛的未來。