微熱的風(fēng)輕吻臉頰，一片赤紅的晚霞從小山的另一側(cè)漫溢出來，快要盛滿我們的雙眼。這是我們來到湯店村的第六天。湯店村的蟬鳴總是縈繞在耳邊，重重地敲擊著耳膜，從今天開始到很久以后，我想這個(gè)夏天的蟬鳴、孩子們的嬉笑聲會(huì)一直縈繞在我的腦海里，久久不息。

　　一切都開始得很倉促。恐懼、迷茫與緊張交織。剛踏上這片土地時(shí)，我曾一度后悔當(dāng)初的自己一腔熱血，盲目卻堅(jiān)定地相信自己有能力克服一切難題，比如，對(duì)未知環(huán)境的恐懼，對(duì)自身教學(xué)能力的質(zhì)疑。可事實(shí)是，這些好像都比想象中的更難應(yīng)付。不過，既然決定要做，就先一步一步試探著，邊走邊看吧。

　　值得慶幸的，在各式各樣的未知里唯一有把握的已知量，在來之前就無比期待遇見的，是孩子們一塵不染、鮮活明亮的靈魂。

　　他們熱情，是每一節(jié)課前后一聲聲清脆的“蝴蝶老師”，轉(zhuǎn)頭就能看見他們向我奔來，我期待和他們的對(duì)話——今天又有什么小秘密要和老師分享。他們直白，和他們對(duì)視時(shí)，望著那雙幾乎沒有雜質(zhì)的眼睛，我很難不對(duì)他們露出笑容，也很難不對(duì)將要開啟的話題產(chǎn)生好奇。他們大大方方地表達(dá)喜歡、發(fā)出贊美，真摯地，不加修飾的。他們純粹，如同干凈無瑕的白紙。他們拙于隱藏自己最本真的想法，這讓我們的溝通非常高效。在這樣的真誠前，我不禁卸下理性的偽裝，用最柔軟的內(nèi)心去感受，讓那些內(nèi)斂的、緘默的情緒在陽光下盡情釋放。

　　正是孩子們的熱情與純粹，讓我開始有勇氣接受未知的挑戰(zhàn)，開始期待每個(gè)清晨與傍晚的遇見。實(shí)際上，有太多太多的情形，和我預(yù)想的不太一樣。孩子們似乎比我想象的更吵鬧一些，不管是上課還是下課，總有說不完的小話;不過，也正得益于此，我們的交流比想象的更加順暢，對(duì)彼此的好奇與似乎是與生俱來的信任，構(gòu)筑成了我們了解彼此的橋梁。

　　第一堂課前的緊張情緒來得洶涌而持續(xù)，我不知道該如何盡量專業(yè)地呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂。幸好，當(dāng)我看見在強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律時(shí)孩子們突然嚴(yán)肅的小臉，在練唱時(shí)孩子們專注努力的神態(tài)，我咽下了無措的情緒，全身心地投入了課堂之中。那是第一節(jié)屬于我和孩子們的音樂課，孩子們合唱的歌聲久久縈繞在整個(gè)實(shí)踐站，輕輕敲擊我的心臟，牽動(dòng)我的嘴角。我想，無論過多久，我還是會(huì)經(jīng)常回味那個(gè)下午，鼻尖冒出的細(xì)小汗珠、空氣里飄著的自己顫抖的聲線、還有耳邊響起的讓人熱淚盈眶的孩子們的歌聲。他們給了我太多太多，真摯直白的贊美、無條件的包容與配合，還有純粹美好的喜歡。可我又能給他們什么呢?

　　每個(gè)人都有自己既定的人生軌道。過去的我，對(duì)干涉甚至改變他人行為而影響其行進(jìn)方向的做法嗤之以鼻。可是在湯店村的某一天，當(dāng)聽到孩子們憧憬地說想去大城市的游樂場(chǎng)坐摩天輪，我想起了來時(shí)五十站的公交與蜿蜒曲折的盤山公路;當(dāng)我們提到父母時(shí)，有些孩子有一瞬流露出細(xì)微的失落神色，低聲說“我的媽媽不在家”;當(dāng)小歌星驕傲地和我說起他的夢(mèng)想，我的心里卻莫名泛起苦澀。我希望他們是風(fēng)箏，是云，是可以跨過重重山峰抵達(dá)大海的風(fēng)。小姚老師沒收“大魔王”違規(guī)書籍的那一天，我突然想明白，和孩子們并肩走的這段路，我想做的不只是陪伴，而是牽著他們的手，領(lǐng)著他們向前走，讓那些飄向四面八方的思緒重新回到正軌上。十二天確實(shí)改變不了什么，但我還是想盡力再傳授一些知識(shí)，再糾正一些孩子們不正確的生活習(xí)慣，再用行動(dòng)告訴他們一次要平等地對(duì)待每一個(gè)小伙伴，再和“大魔王”強(qiáng)調(diào)一遍她不是一無是處，她也有專注力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)與天賦。

　　湯店村的房子都矮矮的，但孩子們的風(fēng)箏都應(yīng)該飛得高高的，飛到山的另一邊去。

　　村里的時(shí)間總是走得很慢，可是走得再慢也終會(huì)走到盡頭。這是我們給孩子們上課的倒數(shù)第二天。我開始因?yàn)閷⒁謩e而感到難過。和孩子們的緣分太深又太淺。

　　分別的那天下午，永梅遞了一封信給我，讓我回去看。我感覺自己驚喜得快要落淚了。想起第一天我就注意到這個(gè)總是靜靜地坐在位置上，也許并不專注學(xué)習(xí)，卻有著十分嫻靜氣質(zhì)的女孩。也許是被她淡淡的氣質(zhì)吸引，我和其他老師打趣說這是我的“寵兒”。對(duì)孩子們的喜歡總有回音。晚上，我站在路邊，她坐在電瓶車的后座從我的面前飛馳而過，她揮著手大聲喊：“蝴蝶老師，信看了嗎?”我回答道：“看了!謝謝你!”……然后呢，喉嚨好像被堵住了。我分明看見她一直扭頭期待著我的下一句話，我分明覺得自己還有話沒說完。周圍突然變得好靜好靜。可是電瓶車載著她漸漸駛離了我的視野。那些字句好像被撒在車駛過后揚(yáng)起的塵土里，不見蹤影。懊悔。

　　后來，我坐在小河邊的石頭上，看著河里嬉戲玩水的孩子們和同伴們，努力將眼前地畫面牢牢地刻進(jìn)記憶里，開始拼湊那些字句——

　　親愛的永梅，親愛的孩子們，祝你們健康、幸福，祝你們平平安安地長(zhǎng)大，祝你們放飛的風(fēng)箏都能夠飛向更廣闊的天空。