為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想，引導(dǎo)青年學(xué)生在社會實踐中受教育、長才干、作貢獻，近日，安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院“愈見星晴”暑期社會實踐團隊奔赴巢湖小李村孤獨癥療育基地，開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。團隊成員以醫(yī)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)為依托，聚焦孤獨癥兒童干預(yù)效果研究，用實際行動為孤獨癥兒童帶去溫暖與希望。 　　深入調(diào)研，精準(zhǔn)把握干預(yù)現(xiàn)狀
　　抵達基地后，團隊迅速投入工作。首先對村民及療育基地負責(zé)人進行了深入訪談，全面了解療育中心現(xiàn)有的干預(yù)模式、課程設(shè)置以及孤獨癥兒童的家庭環(huán)境和成長狀況。在訪談中，團隊成員發(fā)現(xiàn)療育基地在干預(yù)過程中面臨著一些挑戰(zhàn)，團隊結(jié)合自身醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，初步提出了一些改進建議，為療育基地的發(fā)展提供了新的思路。 　　多元活動，專業(yè)賦能兒童成長
　　團隊充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)計并開展了一系列活動，旨在幫助孤獨癥兒童建立良好的行為邏輯，提升他們的言語、行為、社交和執(zhí)行能力。采用“簡單指令—示范操作—獨立完成”的教學(xué)方法，將醫(yī)學(xué)干預(yù)理念融入其中。通過這種方式，幫助孩子們逐漸建立起“指令—執(zhí)行—完成”的行為邏輯，動手能力和專注力也得到了有效提升。
　　除了兒童課程，團隊為基地的老人們開展了義診活動。隊員們運用所學(xué)醫(yī)學(xué)知識，為老人測量血壓、血糖，進行基礎(chǔ)身體檢查，提供健康咨詢。過程中隊員們與老人深入交流，了解到他們對療育基地孩子們的干預(yù)情況十分認可。 　　同時，團隊組織了勞動實踐、健康知識科普和創(chuàng)意手工活動等，將專業(yè)技能充分運用。在健康科普環(huán)節(jié)，詳細講解常見病預(yù)防及急救包扎知識。在勞動實踐環(huán)節(jié)，專業(yè)指導(dǎo)生活勞動技能要點；在創(chuàng)意手工活動環(huán)節(jié)，精心傳授創(chuàng)作技巧。期間，密切觀察孩子語言、行為能力表現(xiàn)，并做好記錄，旨在后期將更多的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和技能應(yīng)用到孤獨癥兒童幫扶工作中，助力他們健康成長。 　　成果初顯，探索干預(yù)有效路徑
　　通過幾天的實踐活動，團隊取得了初步的成果。部分孤獨癥兒童在言語表達、社交互動和執(zhí)行能力等方面有了明顯的進步，一些原本抗拒交流的孩子開始主動與隊員們互動，家長也對團隊的工作給予了高度評價和認可。團隊成員表示，此次三下鄉(xiāng)活動不僅讓他們更加深入地了解了孤獨癥兒童的需求和困境，也讓他們在實踐中鍛煉了自己的專業(yè)技能和溝通能力。他們將繼續(xù)對活動數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果進行分析研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為探索出一套科學(xué)、有效的孤獨癥兒童干預(yù)方法貢獻自己的力量。 　　掛牌共建，拓展實踐育人新篇
　　活動接近尾聲時，團隊與療育基地舉行了掛牌儀式，該療育基地正式成為我校學(xué)生的社會實踐基地。這一舉措為學(xué)校與療育基地的長期合作搭建了穩(wěn)固的橋梁，也為更多醫(yī)學(xué)生參與孤獨癥兒童干預(yù)研究與實踐創(chuàng)造了條件。 　　未來，學(xué)校將以該基地為依托，持續(xù)組織學(xué)生開展相關(guān)實踐活動，進一步推動醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與社會實踐的深度融合。同時，團隊也將攜手療育中心、家庭和社會各界，形成強大的合力，為孤獨癥兒童營造更為良好的成長環(huán)境，助力這些“星星的孩子”在社會的關(guān)懷與支持下，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。