一、實(shí)踐背景
        為響應(yīng)“躬行基層一線，服務(wù)民生關(guān)切”的實(shí)踐號(hào)召，2026年7月，東南大學(xué)“涇渭桐聲啟智隊(duì)”團(tuán)隊(duì)成員奔赴湖北省咸寧市，開啟本年度知行計(jì)劃公益支教暑期社會(huì)實(shí)踐。咸寧地處鄂南山區(qū)，當(dāng)?shù)亓羰貎和壤^高，暑期教育資源相對(duì)匱乏。團(tuán)隊(duì)圍繞金融素養(yǎng)啟蒙、AI認(rèn)知引導(dǎo)、電學(xué)基礎(chǔ)探究三大模塊設(shè)計(jì)系列課程，旨在陪伴當(dāng)?shù)睾⑼冗^充實(shí)暑假，為孩子們打開望向廣闊世界的窗口。
二、團(tuán)隊(duì)介紹
        東南大學(xué)“涇渭桐聲啟智隊(duì)”立項(xiàng)歸屬醫(yī)學(xué)院，團(tuán)隊(duì)共16名成員，跨學(xué)科背景賦予團(tuán)隊(duì)多元的課程設(shè)計(jì)能力。團(tuán)隊(duì)前期歷經(jīng)多輪線下統(tǒng)籌會(huì)議、課程試講打磨，完成教案撰寫、物資清點(diǎn)、宣傳預(yù)案等全部籌備工作，并與支教點(diǎn)位完成實(shí)地對(duì)接。 三、實(shí)踐過程
         7月6日，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)抵達(dá)咸寧。原計(jì)劃開展兩周線下支教，受臺(tái)風(fēng)天氣影響，團(tuán)隊(duì)臨時(shí)調(diào)整實(shí)踐方案，提前結(jié)束線下階段并平穩(wěn)轉(zhuǎn)至線上教學(xué)。
         線下授課期間，在金融素養(yǎng)啟蒙板塊，隊(duì)員們從生活場(chǎng)景切入，通過情景演繹和互動(dòng)游戲，幫助孩子們認(rèn)識(shí)貨幣功能、理解儲(chǔ)蓄意義，建立理性消費(fèi)觀念，讓抽象的金融知識(shí)變得可感可知。在 AI 認(rèn)知引導(dǎo)板塊，隊(duì)員們帶領(lǐng)孩子們初識(shí)人工智能技術(shù)，體驗(yàn) AI 工具在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)引導(dǎo)思辨，幫助孩子們理解技術(shù)是工具而非替代品，培養(yǎng)理性看待新事物的能力。在電學(xué)基礎(chǔ)探究板塊，隊(duì)員們以電路實(shí)驗(yàn)為載體，讓孩子們親手連接電池、導(dǎo)線與燈泡。從最初的無從下手到燈泡點(diǎn)亮后的歡呼雀躍，孩子們?cè)趧?dòng)手操作中直觀感受科學(xué)原理，激發(fā)了濃厚的探究興趣。         除授課外，實(shí)踐隊(duì)面向當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展了 “青少年金融素養(yǎng)與 AI 教育需求調(diào)研”，問卷覆蓋理財(cái)習(xí)慣、消費(fèi)觀念、AI 認(rèn)知與使用情況等維度，為后續(xù)課程優(yōu)化提供參考。
線下階段結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)延續(xù)服務(wù)，通過線上平臺(tái)為當(dāng)?shù)貙W(xué)生開設(shè) “云課堂”，持續(xù)開展課業(yè)輔導(dǎo)與知識(shí)拓展，實(shí)現(xiàn)陪伴不斷線。 四、實(shí)踐成果
        兩周線下實(shí)踐期間，團(tuán)隊(duì)按計(jì)劃完成全部課程，覆蓋當(dāng)?shù)貙W(xué)生260余人次，獲得學(xué)生和各支教點(diǎn)位的積極反饋。同期回收調(diào)研問卷100余份，為團(tuán)隊(duì)了解當(dāng)?shù)厍嗌倌杲鹑谒仞B(yǎng)與AI教育現(xiàn)狀積累了第一手?jǐn)?shù)據(jù)。課堂有終期，好奇無止境。東南大學(xué)學(xué)子以躬身實(shí)踐作答，將多學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)課堂，在鄂南山野間點(diǎn)亮了一盞盞求知探索的微光。