下課鈴聲響起，同學們紛紛走出教室放松，喧鬧聲填滿走廊。我留在講臺整理課件，無意間注意到，一個小女孩仍舊坐在位置上，對著英語單詞本愁眉苦臉。
          這個小姑娘平日里十分靦腆，很少主動說話，遇到事情大多只是安靜地抿嘴，掛上一抹淺淺的笑。我緩步走過去輕聲詢問，她抬眼看了看我，臉頰微微泛紅，小聲告訴我，單詞總是記不牢固，背完很快就忘，一到聽寫就出錯，心里很焦慮。我拉過一把椅子坐在她身旁，趁著課間十幾分鐘，陪著她一起梳理單詞。
          剛開始，她拼讀十分生疏，幾個外形相近的詞匯總是弄混。我帶著她拆分音節朗讀，教她簡單的記憶小技巧。反復抽查時，她接連卡殼，指尖緊緊攥住鉛筆，慢慢低下頭，顯得有些沮喪。我安慰她，記單詞本來就需要反復鞏固，暫時記不住不用責怪自己。她輕輕點了點頭，嘴角扯出一抹淡淡的淺笑，重新打起精神。  
         她跟著我一遍遍地朗讀，在草稿紙上反復書寫，容易混淆的單詞，認真畫上標記。遇到不懂的地方，猶豫許久才小聲開口提問，聽完講解后，依舊是那副安靜的模樣，淺淺一笑表示聽懂了。眼神緊緊盯著書本，不肯輕易跳過任何一個生詞。原本緊繃的神情，也慢慢放松下來。
         一點點摸索之后，她漸漸找到了感覺。剛才磕磕絆絆的單詞，能夠順暢讀出來，還主動試著自己總結單詞之間的區別。短短一段課間，清單上不少生詞，她都可以獨立認讀。
預備鈴快要響起，我讓她先休息，利用后續碎片時間持續復習。合上書的那一刻，小女孩抬起頭，眼神亮晶晶的。沒有熱烈的言語，只是望著我，露出一貫淺淺的笑容，認真地道了一聲謝謝。她說           一直害怕英語單詞，總覺得自己學不好，今天有人耐心帶著她學習，忽然有了信心。
         看著她輕輕收好書本，端正坐好等待下一節課，我心里感觸很深。平時課堂節奏緊湊，大多時候只能顧及整體進度，很難留意到內向孩子藏在心底的不安。很多孩子學習受挫，并不是不夠勤奮，只是缺少一份耐心引導。
         我只是利用短暫的課間，陪她攻克小小的難題，卻能帶給她這么大的鼓舞。原來教育從來不是單向的輸出。我為她撥開學習路上小小的迷霧，而她溫柔內斂的回應，沖淡了日常教學的疲憊。          不過十幾分鐘的課間，一場臨時的單詞小輔導，沒有隆重的場面，卻格外溫暖。真正的陪伴不必漫長，愿意停下腳步，耐心等候內向的孩子慢慢跟上節奏。希望這個總是帶著淺笑的小姑娘，帶著這份來之不易的信心，從容跨越學習中的重重關卡，穩步向前。
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                7月24日 王琳薇