習近平總書記強調，
教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐，要主動順應科技革命與產業變革浪潮，推動人工智能和教育深度融合。
循著總書記的足跡，立足發展型助學、校企協同育人目標，7月28日下午，福建師范大學文學院“閩山閩水·文園尋跡”實踐隊走進福建立升教育科技集團，圍繞“產教融合探新路，數智賦能助就業”主題開展訪企拓崗調研，于一線產業交流之中，
探索教育科技產業與高校人才培育雙向賦能、同頻共振的可行路徑。
走進科創一線
感知教育科技產業生態
調研伊始，
集團聯合創始人張思怡帶領實踐隊員參觀辦公場地與產品展示區，介紹企業發展歷程與核心業務布局。
實踐隊參觀公司展示廳
立升教育集團是福建省本土綜合性教育科技企業，深耕學歷提升、軟件服務、AI三大核心賽道，總部位于福州，在泉州、廈門、杭州等地設有分公司與培訓基地。集團旗下擁有學歷提升事業部、軟件技術事業部、AI事業部三大業務板塊，年服務學員超4萬人次，服務用戶數超百萬。
集團以"教育+科技"雙輪驅動為核心戰略，既是福建省專升本、公考培訓領域的知名機構，也是國內多家頭部互聯網大廠AI數據服務的核心供應商，具備成熟的線上線下運營能力與大規模項目交付經驗。
會議現場
張思怡作發言
現場，企業負責人重點介紹了自主研發的
智慧教學平臺、AI智能學伴與教育聽記硬件產品，以及面向全國輸出的全鏈路教學服務系統。隊員們實地觀摩了AI數據標注、智能批閱等技術的落地應用，直觀感受數字技術對教育場景的重塑與賦能。
聚焦校企對接
共話發展型助學落地路徑
座談交流環節，實踐隊
隊員許陳倍登臺宣講，系統介紹了福建省勤工助學協會牽頭實施的
“發展型助學—雙萬計劃”，圍繞“如何打通‘資助—成長—就業’全鏈路”提出青年訴求，重點探討了高校勤工助學崗位與企業產業需求的對接空間。
許陳倍作發展型助學項目宣講
針對實踐隊提出的訴求，立升集團表示將對接發展型助學平臺，
開放多類分層分類的勤工助學實踐崗位：涵蓋校園運營推廣、軟件功能測試、AI語料審核三大方向，適配不同專業學生的能力特點，既為在校生提供靈活的勤工增收渠道，也讓學生在真實產業場景中積累實踐經驗、提升職業能力。雙方就后續崗位對接、基地共建等事宜初步交換了意見。
林銘煒教授作發言
我校計算機與網絡空間安全學院林銘煒教授結合行業趨勢點評指出，流量模式容易復制，垂直深耕才是核心壁壘；人工智能并非人力的替代品，而是重新定義崗位價值，引導年輕人沉下心錘煉不可替代的核心本領。
裴錦澤站長作發言
座談特別邀請清華大學鄉村振興工作站閩清站
站長裴錦澤作跨界分享。他結合一線鄉村振興實踐經驗，
圍繞鄉村OPC等數智創新方向，分享了技術賦能鄉村產業、助力青年多元發展的探索思路，為隊員們打開了AI技術落地多元場景、青年發揮專業優勢服務基層的新視野。
書寫大地論文
青年在產業一線成長
座談會尾聲，實踐隊負責人林妍婧梳理總結了本次調研的收獲。她表示，此前隊員們多將AI視作遙遠的技術名詞，經過從田間地頭到科創企業的全鏈條調研，才真切感受到數字技術早已融入教育業、農業、服務業等多元場景。
作為新時代青年，與其焦慮技術替代，不如主動掌握與技術共事的能力，以創新思維與責任擔當，找準專業所長與產業需求的結合點。
