清晨鄉(xiāng)村的風(fēng)裹挾著草木的清香，我到達(dá)中學(xué)的辦公室便拿出八年級(jí)英語(yǔ)課本與詞匯筆記細(xì)細(xì)整理，等候?qū)W生們開啟一天的課程。鄉(xiāng)間的少年心性純粹又好動(dòng)，還沒到上課時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽見樓道里此起彼伏的說笑打鬧聲，鮮活熱鬧，卻也提醒著我課堂管理需要多花心思。

　　上午第三節(jié)課是八年級(jí)的英語(yǔ)課，這節(jié)課我提前花了不少時(shí)間備課，專門安排單元單詞拓展，整理好詞根變形、固定搭配和易混詞義辨析，打算帶著大家擴(kuò)充詞匯量，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。剛開始授課，課堂氛圍還較為良好，不少學(xué)生跟著我的節(jié)奏記下要點(diǎn)，可講到一半，中間和后排不少學(xué)生自顧低頭閑聊，小聲說話的聲音此起彼伏，我停下講課反復(fù)提醒三四次，也只能安靜短短片刻，很快又恢復(fù)嘈雜。看著臺(tái)下渙散、無(wú)心聽課的模樣，我心里又急又煩悶，難免生出幾分火氣。同時(shí)心底滿是顧慮，今天拓展的單詞量大、知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎復(fù)雜，明天課堂就要統(tǒng)一默寫，以他們當(dāng)下敷衍散漫的聽課狀態(tài)，我實(shí)在擔(dān)心大部分人根本記不住單詞、寫不對(duì)短語(yǔ)。

　　午休時(shí)分校園歸于安靜，烈日當(dāng)空，操場(chǎng)上沒有學(xué)生追逐，我在辦公室專心梳理后續(xù)備課內(nèi)容。對(duì)照今天課堂講解的全部拓展詞匯，逐個(gè)篩選出核心默寫清單，把易拼錯(cuò)單詞、特殊變形短語(yǔ)單獨(dú)標(biāo)注出來;同時(shí)細(xì)致梳理好明天新課的完整授課知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃多舉些例子，同時(shí)少些我個(gè)人的講解，多與孩子們互動(dòng)，加強(qiáng)他們對(duì)單詞用法的掌握，同時(shí)也希望能調(diào)動(dòng)孩子們的專注力，改善上課隨意講話的問題。

　　暮色慢慢籠罩整棟教學(xué)樓，天邊暈開淡淡的橘色晚霞，今日課堂的小波折讓我深有感觸，鄉(xiāng)村孩子天性好動(dòng)，自控力偏弱，維持課堂秩序、督促基礎(chǔ)背誦都需要付出比預(yù)想更多的耐心與包容。支教從來不止是站在講臺(tái)單純傳授課本知識(shí)，更要慢慢引導(dǎo)孩子沉下心，養(yǎng)成踏實(shí)聽講、主動(dòng)記背的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在心底默默期盼，明日默寫時(shí)，孩子們能靜下心認(rèn)真作答，不辜負(fù)每日早起上學(xué)的辛勞。

　　坐在在這間鄉(xiāng)鎮(zhèn)教室，日復(fù)一日平凡備課、授課的細(xì)碎日常，這聽起來似乎輕而易舉，但在教學(xué)的第二天起，我已慢慢體味到這其中的酸甜苦辣，也逐漸感受到支教的意義所在。