管理科學(xué)與工程學(xué)院：“鄉(xiāng)約濱海”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入探訪湖州市織里鎮(zhèn)
為深入探索人工智能賦能鄉(xiāng)村教育振興實(shí)踐模式，挖掘數(shù)字技術(shù)推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展現(xiàn)實(shí)樣本，“鄉(xiāng)約濱海”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)奔赴浙江省湖州市吳興區(qū)織里鎮(zhèn)開展實(shí)地調(diào)研。織里鎮(zhèn)是全國(guó)知名童裝產(chǎn)業(yè)高地，大量外來務(wù)工人員在此就業(yè)安家，轄區(qū)在校學(xué)生中新居民子女占比突出，流動(dòng)兒童教育保障、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展成為當(dāng)?shù)刂匾裆h題，為本次課題研究提供極具典型性的調(diào)研樣本。      
織里鎮(zhèn)密布童裝加工作坊，大批產(chǎn)業(yè)工人扎根于此務(wù)工謀生，他們的子女正是流動(dòng)學(xué)子群體的主體。調(diào)研過程中，實(shí)踐隊(duì)員深入童裝生產(chǎn)車間，走進(jìn)縫紉加工一線，與童裝產(chǎn)業(yè)務(wù)工人員面對(duì)面交流。隊(duì)員認(rèn)真傾聽務(wù)工家長(zhǎng)們講述日常工作節(jié)奏、家庭教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境，細(xì)致了解家長(zhǎng)對(duì)子女教育的期待、課后輔導(dǎo)難題，以及對(duì)智慧教育、線上 AI 學(xué)習(xí)資源的知曉程度與使用條件。
不少務(wù)工家長(zhǎng)向隊(duì)員坦言，平日車間工作時(shí)間長(zhǎng)，陪伴孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，十分期盼便捷、普惠的數(shù)字化教育資源，彌補(bǔ)家庭教育指導(dǎo)力量的不足；同時(shí)也提出現(xiàn)實(shí)阻礙：部分家庭缺少穩(wěn)定的線上學(xué)習(xí)環(huán)境，自身數(shù)字化操作能力有限，難以有效引導(dǎo)孩子使用智能學(xué)習(xí)工具。隊(duì)員仔細(xì)記錄訪談信息，收集大量一手調(diào)研素材，清晰梳理流動(dòng)兒童家庭在數(shù)字化教育落地過程中的現(xiàn)實(shí)堵點(diǎn)。
除走訪生產(chǎn)車間之外，隊(duì)員還在廠區(qū)生活區(qū)與務(wù)工家長(zhǎng)開展戶外深度訪談，進(jìn)一步交流家庭教育觀念、家校溝通現(xiàn)狀，全面掌握織里鎮(zhèn)流動(dòng)學(xué)子家庭的教育圖景。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人表示，走進(jìn)童裝產(chǎn)業(yè)一線直面務(wù)工家長(zhǎng)，能夠跳出校園單一視角，從家庭端完整審視人工智能賦能教育均衡的落地難點(diǎn)。產(chǎn)業(yè)工人的真實(shí)訴求，為研究數(shù)字教育資源如何下沉、適配流動(dòng)兒童群體提供重要參考。
據(jù)了解，為破解流動(dòng)兒童教育資源不均、師資力量不均衡等核心難題，織里鎮(zhèn)積極依托浙江省“互聯(lián)網(wǎng) + 義務(wù)教育”城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)優(yōu)質(zhì)政策平臺(tái)，深耕數(shù)字化教育改革路徑，持續(xù)落地推進(jìn)云上同步課堂、專遞課堂、智慧校園數(shù)字化改造等重點(diǎn)項(xiàng)目。當(dāng)?shù)赝ㄟ^整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育師資、共享線上優(yōu)質(zhì)課程資源、搭建智慧教學(xué)管理平臺(tái)，有效打破傳統(tǒng)教育的地域與師資壁壘，針對(duì)性補(bǔ)齊基層學(xué)校師資薄弱、課程品類單一等短板，全方位保障轄區(qū)海量新居民子女能夠平等享受優(yōu)質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)化的義務(wù)教育資源，切實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。本次調(diào)研已深度走訪產(chǎn)業(yè)廠區(qū)、生活區(qū)，精準(zhǔn)收集了流動(dòng)兒童家庭端的教育訴求、數(shù)字化教育使用痛點(diǎn)與真實(shí)需求，形成了完善的家庭視角調(diào)研素材。為彌補(bǔ)調(diào)研視角的單一性，構(gòu)建全方位、立體化的調(diào)研體系，后續(xù)團(tuán)隊(duì)將重點(diǎn)走訪織里鎮(zhèn)當(dāng)?shù)馗髦行W(xué)、公辦民辦校園，與一線任課教師、學(xué)校教育管理者、德育工作者開展深度座談交流，深入了解校園數(shù)字化教育落地現(xiàn)狀、同步課堂教學(xué)實(shí)效、流動(dòng)兒童在校學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校開展智慧教育的難點(diǎn)與瓶頸，精準(zhǔn)對(duì)接校方教育工作實(shí)際，補(bǔ)齊學(xué)校端調(diào)研數(shù)據(jù)，最終完整形成學(xué)校、家庭雙向聯(lián)動(dòng)、相輔相成的全方位調(diào)研數(shù)據(jù)體系，為后續(xù)課題研究提供全面、真實(shí)、精準(zhǔn)的核心數(shù)據(jù)支撐。
下一步，團(tuán)隊(duì)將整合織里鎮(zhèn)調(diào)研資料，后續(xù)奔赴江蘇濱海縣、安徽黃山市開展跨區(qū)域調(diào)研，通過三省多地樣本橫向?qū)Ρ龋釤捜斯ぶ悄苜x能鄉(xiāng)村教育、流動(dòng)兒童教育均衡的差異化可行路徑，為數(shù)字技術(shù)助力鄉(xiāng)村教育提質(zhì)均衡開拓新思路。同時(shí)依托新媒體平臺(tái)宣傳本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)研成果，展現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動(dòng)學(xué)子教育發(fā)展現(xiàn)狀，講好青年調(diào)研故事，號(hào)召更多青年學(xué)子關(guān)注鄉(xiāng)村教育、流動(dòng)少年成長(zhǎng)議題，主動(dòng)投身鄉(xiāng)村教育建設(shè)與鄉(xiāng)村振興事業(yè)，以青年智慧助力教育共富。