7月12日至13日，湘潭大學(xué)法學(xué)學(xué)部“以法護(hù)心，以愛護(hù)苗”公益志愿服務(wù)團(tuán)走進(jìn)湘潭市雨湖區(qū)長城鄉(xiāng)衛(wèi)星村與先鋒鄉(xiāng)中心村，為當(dāng)?shù)貎和瘞硪粓鰟e開生面的心理健康主題活動?；顒油黄苽鹘y(tǒng)普法形式，以心理健康為主線，將《湖南省促進(jìn)學(xué)生心理健康條例》 解讀、情緒疏導(dǎo)與自我成長團(tuán)輔相融合，為鄉(xiāng)村青少年搭建起一座通往心理健康的橋梁。
     活動伊始，志愿者們向到場兒童發(fā)放了心理健康宣傳手冊，手冊內(nèi)容涵蓋情緒調(diào)節(jié)、人際交往、心理求助渠道等實(shí)用知識，幫助孩子們在活動之余也能隨時(shí)翻閱、自主學(xué)習(xí)，讓心理健康意識融入日常。
     
     7月12日上午，志愿服務(wù)團(tuán)以條例解讀為依托，結(jié)合法學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，開展了一場深入淺出的宣講。宣講員范紫柔詳細(xì)解讀了條例中關(guān)于學(xué)生心理健康的核心條款，重點(diǎn)剖析了“病恥感”現(xiàn)象——“不敢說、和誰說、怎么辦”成為許多青少年的內(nèi)心困境，而條例的出臺正是為打破這一困局提供了法治保障。
     7月13日上午，宣講進(jìn)一步聚焦兒童實(shí)際心理需求。主講人王崢琛以“小朋友們，你們最近開心嗎？”溫暖開場，通過互動了解孩子們的真實(shí)情緒。當(dāng)問及“有沒有不敢跟爸爸媽媽說的話”時(shí)，多名孩子坦言因害怕被批評或擔(dān)心不被理解而選擇沉默。志愿者以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們正視情緒、勇敢表達(dá)，并告訴他們，關(guān)心他們心理健康的不只有父母，還有學(xué)校的心理老師、班主任、村委會工作人員及法律的保障。“以前總覺得心理問題是‘想太多’，聽了哥哥姐姐們的講解才知道，關(guān)注心理健康是法律規(guī)定的責(zé)任。”一位參與活動的學(xué)生如是說。針對鄉(xiāng)村兒童常見的心理困擾，志愿者重點(diǎn)講解了言語嘲笑、關(guān)系排擠、肢體沖突等校園霸凌情形，幫助孩子們識別霸凌行為并掌握基本應(yīng)對策略。
     
     互動環(huán)節(jié)中，有小朋友主動反映學(xué)校心理輔導(dǎo)室開放時(shí)間有限、心理健康課程不足等現(xiàn)狀，為團(tuán)隊(duì)后續(xù)研究提供了來自基層的真實(shí)視角。在“情緒調(diào)節(jié)小妙招”分享環(huán)節(jié)，孩子們踴躍發(fā)言——同桌分享零食、向朋友傾訴煩惱、玩拼豆手工放松心情……這些質(zhì)樸而溫暖的方式贏得陣陣掌聲。
     普法宣講之外，團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了“擁抱獨(dú)一無二的自己——小小樹苗自我成長團(tuán)輔活動”。將心理健康教育從聽延伸到做。暖身破冰環(huán)節(jié)，“誰是臥底”游戲迅速打破陌生感。主題活動“不做枯木，向陽生長”將氣氛推向高潮——孩子們頭頂書本模擬小樹苗的成長過程，書掉落則暫時(shí)成為“枯木”，需要同伴的幫助才能“復(fù)活”。三分鐘的限時(shí)挑戰(zhàn)中，孩子們在奔跑與互助中體會到了成長的艱辛與同伴的溫暖。分享環(huán)節(jié)，真摯的話語令人動容：“當(dāng)我變成‘枯木’的時(shí)候很害怕，但小伙伴把手搭在我肩上那一刻，我覺得特別安心。”“我?guī)椭巳齻€(gè)同學(xué)，看到他們重新笑起來，我也很開心。”
     “這兩天下來，最大的感受就是孩子們其實(shí)很需要有人愿意聽他們說話。” 團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人陳依瑤說道。此次“以法護(hù)心，以愛護(hù)苗”系列活動，以心理健康教育為核心，以法治宣傳為支撐，走出了一條“心理關(guān)懷＋法治宣傳”的特色實(shí)踐路徑。團(tuán)隊(duì)將持續(xù)關(guān)注農(nóng)村心理健康議題，探索復(fù)合型服務(wù)模式，為基層群眾提供持續(xù)性公益支持，讓每一棵“小樹苗”都能在陽光與關(guān)愛中向陽生長。（湘潭大學(xué)法學(xué)學(xué)部“以法護(hù)心，以愛護(hù)苗”公益志愿服務(wù)團(tuán)）