為扎實推進鄉村教育振興工作，彌補呂梁興縣鄉村學前、特殊教育、小學素質教育資源缺口，充分發揮師范院校專業育人優勢，引導青年學生走出校園、扎根鄉土，在基層實踐中錘煉教學本領、厚植為民情懷，2026年6月26日清晨，山西師范大學“筑夢暖童心，晉師伴成長”育人暖陽教育幫扶隊繼續奔赴山西省呂梁市興縣原家坪幼兒園、興縣特殊教育學校、喬家溝小學開展全天分層支教行動，同步開展兒童心理陪伴、鄉土法治科普、課后學業輔導、教學復盤研討等系列工作，以師范專業能力呵護鄉村少年兒童成長，用青年實干力量賦能鄉村教育均衡發展。興縣各鄉鎮村落青壯年大多外出務工，留守孩童占比偏高，基層校園師資力量有限，針對低齡幼兒的美育活動、適配特殊群體的個性化教學、面向小學生的法治德育課程供給不足，當地孩子難以獲得系統化、多元化的素質拓展教育。山西師范大學“筑夢暖童心，晉師伴成長”育人暖陽教育幫扶隊依托專業優勢，深耕幼兒美育、特殊兒童適應性教學、青少年德育普法三大方向，提前結合三處校園學生年齡、身心差異定制分層教學方案，打造“美育啟蒙、溫情特教、鄉土德育、心理護航、閉環復盤”一體化實踐模式，全方位為鄉村孩子搭建成長育人平臺。

　　駐守原家坪幼兒園的志愿者主打美育啟蒙課堂，開設戶外律動、創意手工兩大特色板塊，僅借助彩紙、貼紙等簡易教具，分步帶領孩子們練習趣味舞蹈、創作鄉土主題手工作品。志愿者摒棄生硬說教，全程以蹲姿陪伴、分組小游戲、集體協作的形式開展教學，充分調動幼兒參與熱情，讓孩子們在輕松玩樂中鍛煉動手能力、學會分享互助，在潛移默化中接受藝術熏陶。

　　駐興縣特殊教育學校的志愿者以溫情適配教學為核心，開設國學語文與趣味數學兩門適配課程。考慮到特殊學生注意力維持時間短、理解節奏較慢、情緒易波動，志愿者大幅放緩授課語速，以《三字經》為載體，結合鄉村生活小事解讀傳統美德，搭配簡單手勢輔助記憶;數學課依托積木、數字卡片開展游戲化教學，循序漸進引導孩子認知圖形與數字，全程包容學生情緒起伏，一對一回應每一位孩子的提問，降低特殊群體的學習門檻。

　　喬家溝小學內同步開展兩場主題德育活動，上午“家鄉推薦官”分享會鼓勵內向學生勇敢登臺，講述家鄉山水風物、本土民俗，在表達練習中厚植鄉土情懷;下午“小小法官”情景模擬課堂，結合校園矛盾、鄰里相處等生活化案例普及基礎法治常識，讓學生沉浸式分辨對錯、樹立規則意識。所有課程結束后，志愿者分小組開展一對一課后輔導，針對課堂薄弱知識點重新梳理講解，及時化解學生學習疑問，鞏固當日學習成果。

　　在日常教學之外，志愿者格外關注留守兒童、特殊學生的情感需求。面對性格內向、缺乏陪伴的孩子，隊員主動一對一談心陪伴，耐心傾聽孩子內心想法，開展情緒疏導;通過集體互動游戲鼓勵孩子主動交流、互幫互助，逐步建立自信心，用長久溫柔的陪伴填補鄉村孩童的情感空缺，為他們的童年增添溫暖底色。

　　當日全部教學任務結束后，全體志愿者集中開展晚間復盤例會，各組依次梳理當日課堂真實問題，研討可落地的優化對策。針對幼兒園幼兒自控力薄弱、特殊學生課堂參與意愿低、小學生好動喧鬧三類不同課堂難題，分別確定貼紙積分激勵、拆分簡化學習任務、穿插互動小游戲等適配管理辦法，通過交流當日教學經驗、梳理現存短板，持續優化后續課程設計，穩步提升支教服務的專業度與適配性。

　　實踐過程中，隊員們同步走訪鄉村教師、本地村民，深度調研鄉村美育、特殊教育、留守兒童關愛工作現存短板，結合全天一線教學經歷與教育學專業知識，梳理形成教學問題記錄，后續將撰寫專項調研材料，從常態化支教幫扶、分層特色課程開發、特殊兒童心理關愛體系搭建等維度提出實操建議，為當地鄉村基礎教育提質增效提供青年視角。

　　全天支教實踐讓全體志愿者收獲頗豐，隊伍一名教育學專業學生有感而發：“師范學子的初心，就是以溫柔育人、以專業筑夢。這次走進鄉村校園，讓我們把課堂上學到的教學理論真正落地，分層適配的教學經歷，不僅鍛煉了我們的課堂實操能力，更讓我們真切讀懂青年學子助力鄉村教育振興的責任與重量。”

　　本次多點位分層支教，是山西師范大學落實實踐育人、助力鄉村教育均衡發展的真實載體。山西師范大學“筑夢暖童心，晉師伴成長”育人暖陽教育幫扶隊立足師范專業特色，精準區分學齡前幼兒、特殊教育學生、鄉村小學生的成長訴求，補齊基層美育、特殊教育、法治德育資源短板，豐富鄉村孩童暑期精神文化生活。未來，學校將持續深耕基層實踐育人陣地，常態化組織分層鄉村支教志愿服務，引導更多青年學子扎根鄉土、踐行使命，以青春微光守護鄉村少年成長，為鄉村全面振興持續注入青年力量。