當晨光穿過遠方的青山白云，灑在縣河中心小學(xué)的操場上，自然展現(xiàn)了它最美的一面。在同學(xué)們坐在教室認真聽著班主任仔細講解垃圾分類知識的時候，其他的老師已經(jīng)悄悄來到操場，將手中的卡片藏在各處，等待著同學(xué)們的尋找。小朋友們?nèi)珉r鷹般四散開，拿著寫有垃圾的卡片找到老師分辨垃圾類型，陽光下閃耀的是環(huán)保的光芒。
上午十點十分，肆意奔跑后的同學(xué)們開始了他們新一天的課程 —— 以聲韻體味角色，以思政審視可持續(xù)目標。

尋覓寶藏，垃圾分類我能行

教室內(nèi)方才完成垃圾分類知識的系統(tǒng)講授，操場上的 “環(huán)保尋寶” 實踐便緊鑼密鼓地展開。老師們預(yù)先將寫有各類垃圾名稱的卡片藏匿于樹蔭之下、滑梯之側(cè)、草叢之間，等待著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
指令一經(jīng)發(fā)出，同學(xué)們?nèi)珉r鷹般迅速四散，奔向操場的每一處角落。“老師！我找到一張‘塑料袋’！”“快看，這兒有一張‘香蕉皮’！” 歡呼聲此起彼伏，孩子們在奔跑與協(xié)作中，悄然感知著垃圾分類的趣味與意義。
尋獲卡片僅僅是第一步 —— 真正的挑戰(zhàn)在于準確投放。孩子們手持卡片，逐一辨析所屬類別，鄭重投入對應(yīng)標識的垃圾桶中。可回收、廚余、有害、其他 —— 每一次正確投放，都是一次環(huán)保意識在童心深處的牢固扎根。陽光之下，孩子們專注投入的面龐與環(huán)保理念的微光交相輝映。

開闊視野，看世界的可持續(xù)

五六年級教室內(nèi)，一堂別開生面的思政課正在徐徐展開。徐可欣老師以可持續(xù)發(fā)展為核心，帶著全班同學(xué)沖破教室的方寸天地，目光跨越山海，望向廣闊無垠的世界，一同勾勒、眺望人類永續(xù)發(fā)展的美好藍圖。
課堂上，一組 “三噸魚，一噸塑料” 的直觀數(shù)據(jù)被清晰展示，簡單的數(shù)字背后藏著觸目驚心的海洋環(huán)境現(xiàn)狀，引人深思。孩子們在震撼之余，開始靜下心來，主動審視人與自然的關(guān)系，重新理解、深度思考踐行可持續(xù)發(fā)展道路不可動搖的必然性。
徐老師特意挑選與少年日常緊密相連的 SDG1 無貧窮、SDG4 優(yōu)質(zhì)教育、SDG6 清潔飲水和衛(wèi)生設(shè)施三大發(fā)展目標作為鮮活案例，拉近與孩童生活的距離，讓同學(xué)們豁然明白，可持續(xù)發(fā)展從不是遙遠宏大的口號，它就藏在舉手投足間，是人人都能踐行的一件件平常小事。

模擬出行，一步一低碳

彩筆在畫紙上輕輕勾勒，一條條道路、一處處地標慢慢成型。一張張充滿童真、線條簡單的出行地圖，陸續(xù)從孩子們稚嫩的小手中誕生。課堂上，徐老師耐心引導(dǎo)全體小朋友開展趣味出行模擬實踐，帶著大家對照手繪地圖，逐一梳理步行、騎行、公交、私家車等不同出行方案，認真測算每種方式對應(yīng)的通行距離、耗費時長，直觀對比各類交通工具產(chǎn)生的碳排放差異。
孩子們在討論、計算、對比中開動腦筋，主動篩選出污染更少、能耗更低的綠色出行方案，用孩童獨有的方式讀懂低碳環(huán)保的意義，以小小的行動，為地球可持續(xù)發(fā)展積攢屬于少年兒童的一份微光與力量。

綠野仙蹤，于自然發(fā)現(xiàn)美

下午時分，各班班主任帶領(lǐng)全班同學(xué)開啟有趣的樹葉面具手工實踐活動。老師們講解完生物多樣性的重要價值，將各色卡紙、仿真落葉貼紙發(fā)給小朋友們，成為孩子們創(chuàng)作自然美學(xué)的素材。
大家凝神構(gòu)思、認真拼貼，依靠靈巧雙手賦予材料全新模樣，打造出只屬于自己、獨一無二的樹葉面具。動手創(chuàng)作的過程，既有純粹簡單的快樂，也鍛煉了動手、想象與審美能力。
活動尾聲，孩子們佩戴著自制面具面對鏡頭，落落大方地展示創(chuàng)意作品，盡顯天真靈動的少年風(fēng)采。希望孩子們永遠懷揣對大自然的好奇與熱愛，擁有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、守護美的能力，沐浴自然生機穩(wěn)步成長，讓綠色美好常駐心間。
從課堂到操場，從數(shù)據(jù)到實踐 —— 這一日，孩子們在奔跑中學(xué)會分辨，在思考中讀懂責(zé)任，在創(chuàng)作中感知自然之美。垃圾分類尋寶、可持續(xù)發(fā)展思政課、模擬出行對比、樹葉面具創(chuàng)作，四場活動環(huán)環(huán)相扣，讓環(huán)保理念從認知走向行動。綠色的種子已悄然播撒于童心深處，愿每一位少年在成長路上，與自然為友，與地球同行。