在當(dāng)今“雙創(chuàng)”浪潮下，如何統(tǒng)籌學(xué)業(yè)深造與創(chuàng)業(yè)實踐，已成為高校人才培養(yǎng)面臨的新課題。大連理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“明學(xué)致用，創(chuàng)行致遠(yuǎn)”春季自主實踐團(tuán)聚焦“學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)平衡”這一核心命題，多措并舉為在校學(xué)生答疑解惑、搭建成長橋梁。
一、精準(zhǔn)集結(jié)：一支聚焦“平衡”的賦能團(tuán)隊
　　在指導(dǎo)老師楊家碩統(tǒng)籌下，實踐團(tuán)分為調(diào)研、訪談、宣傳三組，圍繞學(xué)創(chuàng)時間分配等問題研討，梳理出問卷調(diào)研、實地走訪、經(jīng)驗分享、政策梳理四項實踐內(nèi)容。 　　
二、調(diào)研診斷：線上數(shù)據(jù)與線下訴求的“雙向奔赴”
　　為精準(zhǔn)了解低年級學(xué)生學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)處境，調(diào)研組依托專項問卷開展調(diào)研，回收有效問卷384份。數(shù)據(jù)顯示，超六成學(xué)生參與過創(chuàng)業(yè)或科創(chuàng)賽事，近四成學(xué)生因創(chuàng)業(yè)耽誤課業(yè)。精力短缺、時間緊張是學(xué)創(chuàng)失衡主因。未創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，缺少指導(dǎo)與伙伴占比最高，超八成學(xué)生對創(chuàng)業(yè)扶持政策了解不足，存在信息壁壘。 　　立足問卷數(shù)據(jù)，團(tuán)隊面在校生開展了線下訪談。受訪學(xué)生普遍反映，課業(yè)沖突、項目團(tuán)隊變動、政策獲取渠道閉塞是學(xué)生普遍痛點。 三、經(jīng)驗賦能：朋輩引路與名師把脈
　　在調(diào)研基礎(chǔ)上，實踐團(tuán)深度訪談了多位優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐，以及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的郭桂賢老師。
　　在朋輩訪談中，學(xué)長學(xué)姐分享了實操方法，提出借助區(qū)塊化時間管理平衡學(xué)習(xí)與項目，建議低年級從微創(chuàng)業(yè)起步、利用假期試錯，主動對接導(dǎo)師。 　　為進(jìn)一步提升指導(dǎo)的專業(yè)高度，實踐團(tuán)特別訪談了經(jīng)管學(xué)院郭桂賢老師。郭桂賢老師指出，學(xué)業(yè)是創(chuàng)業(yè)的根基，創(chuàng)業(yè)是專業(yè)知識的延伸，學(xué)生切忌盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先夯實專業(yè)，后深耕創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。 四、成果轉(zhuǎn)化：從調(diào)研走向賦能
　　結(jié)合調(diào)研實情，實踐團(tuán)落地三項幫扶成果：編制《學(xué)創(chuàng)平衡指南》，向低年級學(xué)生普及平衡方法；聯(lián)合校雙創(chuàng)中心舉辦學(xué)創(chuàng)微沙龍，搭建交流平臺；向?qū)W院提交優(yōu)化建議，提議設(shè)立導(dǎo)師一對一咨詢、學(xué)期初發(fā)布賽事課程日歷、錯峰安排競賽等務(wù)實舉措。

五、初心不改：在平衡之間照亮未來
　　實踐團(tuán)以實地調(diào)研摸清學(xué)生痛點，用經(jīng)驗分享破除認(rèn)知誤區(qū)，靠可行性建議助力院校優(yōu)化育人體系。后續(xù)團(tuán)隊將持續(xù)跟進(jìn)學(xué)創(chuàng)典型案例，助推幫扶政策落地見效，陪伴學(xué)子在求學(xué)與創(chuàng)業(yè)兩條道路穩(wěn)步前行。 圖文來源丨大連理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“明學(xué)致用，創(chuàng)行致遠(yuǎn)”春季自主實踐團(tuán)