午后陽光正好，透過玻璃窗，暖暖地鋪在音樂教室的地板上。下午的第一節課，我們一起走進了“自動化”這個聽起來冷冰冰、實則充滿溫度的世界。
　　課堂從一個問題開始：“大家身邊有哪些是自動化呢？”話音剛落，教室里陷入了一片短暫的寂靜。孩子們互相看著，眼神里有好奇，也有被陌生名詞絆住腳的膽怯。我以自動門的例子為引，鼓勵著大家。這時，第一排的張同學，悄悄地張了嘴，小聲卻清晰地說了個“自動扶梯”。這句話像一顆石子投入平靜的湖面，漣漪，就這樣漾開了。
　　“商場電梯門可以自己開關！”
　　“紅綠燈好像是自己亮滅的？”
　　“還有我家里的感應飲水機！”
　　……
　　從這小小的發現開始，課堂徹底活泛了起來。順著這股熱乎勁兒，我們聊到了今天的“主角”——我們的智能避障小車“小亮”。
　　
　　動手環節總是最熱鬧的。三個小組，像三條節奏不同的小溪。王老師組最快，已然是浩浩蕩蕩；我帶領的這一組，不緊不慢，穩穩當當地流淌；陳老師組則像在山石間探索，時而停頓，時而迂回，也別有一番認真探索的趣味。最讓我印象深刻的是，我們組的“輪胎管理員”一直裝不進輪子，“安全監督員”張同學默默接過輪子，專注地一按，“咔噠”便裝好了。兩人相視一笑，一切盡在不言中。那一刻，“小亮”被這無聲的協作注入了最初的溫度。
　　
　　當“小亮”們開始探索時，真正的發現就開始了。有的孩子蹲著觀察小車運動；有的設置障礙，測試它的避障能力。這時有聲音響起：“這里地板有點不平，小車轉彎時‘猶豫’了好久！”這些稚嫩的發現，在我看來，不亞于任何偉大的科學觀測。他們開始感知到即便是簡單的自動程序，也處于復雜環境中，需要應對摩擦，應對坡度，應對不確定。這哪里只是在測試小車呢？這分明是他們的思維，正在學著與真實世界溫柔地碰撞、對話。
　　課程在嘰嘰喳喳的分享與天馬行空的改進設想中走向尾聲。有的說給“小亮”裝上翅膀，有的說可以加個掃地功能。望著他們意猶未盡的神情，我心里充盈一種柔軟的滿足。
　　
　　收拾器材時，夕陽的余暉給小車鍍上了金邊。我忽然覺得，今天的課，與其說是我在教“自動化”，不如說是孩子們在用他們的好奇與純真，為我上了一課。他們讓我再次確信，知識的種子，絕非硬塞進腦海的。它需要生活里一個微小的引子去喚醒，需要在看似“失敗”的卡頓里學會堅持與互助，更需要勇敢地說出那句“我發現……”。
　　“小亮”靜靜地躺在講臺上，等待著下一批探索者。而我的日記里，則留下了這個下午，一片金色的、充滿回響的光陰。