今天是我們“助力黔行”支教隊來到貴州省赫章縣金銀山街道開展支教的第二天，陽光透過教室的窗戶灑在課桌上，映著孩子們眼里的光。今天，我為一至六年級的同學們帶來了我們“助力黔行”團隊的特色課——航空航天科普課，結(jié)合能源與動力工程專業(yè)知識，帶孩子們解鎖火箭推進器的奧秘，這一天的經(jīng)歷，滿是驚喜與感動。
　　
　　課堂伊始，我以中華民族的飛天夢為引。從古代試圖飛天的萬戶，到神話中騰云駕霧的孫悟空，再到楊利偉搭乘神舟五號實現(xiàn)中國人的飛天壯舉，一個個故事讓同學們聽得入了迷。我看著臺下一雙雙亮晶晶的眼睛，知道航天的種子已悄然埋下。為了讓抽象的原理更易理解，我將火箭升空與同學們熟悉的放氣球聯(lián)系起來，“放氣時氣球會向相反方向飛，火箭升空也是同樣的道理”，說著便演示了放氣氣球的實驗，同學們紛紛湊上前來，好奇地觀察氣球的運動軌跡。
　　借著實驗的熱度，我引出了火箭升空的核心原理——作用力與反作用力。隨后，結(jié)合專業(yè)知識，我為孩子們講解了實現(xiàn)這一原理的關(guān)鍵裝備——火箭推進器，用“燃氣向下噴出，產(chǎn)生向上的反作用力推動火箭升空”的直白表述，避開復雜公式，讓孩子們讀懂推進器的核心作用。當講到我國的航空航天成就，從神舟飛船到嫦娥探月，從天宮空間站到火星探測，孩子們的自豪感溢于言表，紛紛發(fā)出贊嘆聲，課堂氛圍愈發(fā)濃厚。
　　課程的尾聲，我?guī)ьI(lǐng)孩子們開展了氣球火箭實驗。我提前準備了軌道繩、支撐管和氣球，讓與同學們共同操作，直觀感受原理。實驗后，我們還一起探討了影響氣球火箭飛行距離的因素，充氣量多少、軌道繩是否繃直、支撐管長短及摩擦阻力大小，孩子們積極思考、大膽發(fā)言，不斷提出自己的猜想，展現(xiàn)出極強的探索欲。
　　
　　在今天的課上，有兩件事深深觸動了我。在低年級課堂，我用航空航天精神鼓勵孩子們保持好奇、勇于探索，孩子們立刻踴躍分享自己的理想，好幾名同學堅定地說要當宇航員、火箭設(shè)計師，那一刻，我真切感受到支教的意義——用知識點亮夢想，為他們的未來拓展視野，注入無限可能。
　　
　　在高年級課堂實驗時，意外突發(fā)：一組實驗的軌道繩從支撐管中滑落，實驗難以繼續(xù)。上臺協(xié)助的楊同學立刻主動上手，重新開始穿繩，在我準備只做另一組實驗時，她卻義正言辭的“教育”我：“你怎么能這么容易放棄呢！我?guī)湍愦├K子，你先講課。”她專心的模樣和不服輸?shù)脑捳Z，讓我感受到孩子們的堅強與熱心。
　　結(jié)束了一天的課程，心中滿是暖意。支教不僅是知識的傳遞，更是心靈的雙向奔赴。未來，我會帶著這份感動，繼續(xù)打磨課程，用專業(yè)與熱愛，陪孩子們在探索科學的道路上勇敢前行，讓航天夢、科學夢在他們心中生根發(fā)芽。