尋覓星光，照亮未來
對我而言，2024年的暑假，是一個忙碌又充實的暑假，是一個意義非凡的暑假，因為在這個假期，我遇到了一群特殊但又十分可愛的小朋友。
當我第一次坐在教室里，等待小朋友們進教室時，心里又期待又迷茫。我期待著和小朋友們愉快相處，期待著教給他們一些有用的知識，但又迷茫著我是否能得到他們的喜歡，怎樣才能帶給他們幫助。尤其在第一個小朋友琦琦進教室后，她獨自一人坐在座位上，玩著玩具，自言自語。當我微笑著問她的名字時，她只會笑，不會跟我有任何交流。在老師的解釋下，我才知道，這就是自閉癥兒童的特征——不會社交，只沉浸在自己的世界，只有聽到自己的名字時，才會做出反應。我不由得產生一種無力感，我不知道毫無經驗的自己究竟能為這些孩子做些什么，但同時我也產生一種強烈的責任感，我只希望在這段短暫的相處中，我能照顧好他們，讓他們每天都能開心。
 
 
圖為實踐隊員擁抱兒童。高揚攝
不過，隨著我和小朋友們的深入了解，那些迷茫的感受很快消失了，因為這些小朋友們每天都在給我帶來驚喜，他們每天都在進步。喜歡沉浸在自己世界里的琦琦，跳舞跳得特別棒，還積極主動地去領舞，十分可愛；活潑愛動的元一，會主動幫助其他小朋友圍圍裙，最喜歡表演“葫蘆娃”的舞蹈；連話都說不清的恒宇，上課時會積極舉手回答問題，努力學習老師的語言表達；無法專注學習的景辰，是一個“數學小天才”……每一個孩子都有自己獨特的閃光點，每一個孩子都十分優秀。尤其在當我看到一個習慣低著頭說話的小朋友，在我們社會實踐隊員們的鼓勵下，勇敢地走向前，抬起頭，大聲回答問題時，我被深深打動，或許這就是我能做的，這就是我們社會實踐隊存在的意義——發掘每一個孩子的閃光點，勇敢地面對一切，讓他們開心快樂每一天。
 
 
圖為實踐隊員與兒童一起做游戲。高揚攝
還有一點讓我深受觸動，那便是老師的教育方式。這里的每個老師，除去特殊教育必要的特殊性（如教學方式），對待這些特殊兒童與對待正常兒童毫無差別。老師們不會用憐憫同情的眼光看這些孩子，更不會用歧視的態度對待他們，只會尊重他們的特殊性，希望他們自強獨立、熱愛生活、珍愛生命。老師教給小朋友們，要自己把垃圾扔進垃圾桶，要自己收拾玩具，要自己上廁所，要主動給被自己撞到的小朋友道歉，要學會感謝他人，要樂于助人……
希望在我們康樂“童”行實踐團的幫助與影響下，每一個小朋友能像星星一樣，勇敢地、自信地閃爍著自己獨特的光芒，探索屬于自己的廣袤夜空，并能用自己的光芒照亮夜空，照亮大地，照亮自己的未來。