教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，教育強(qiáng)國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略不斷提上新高度，在國(guó)家發(fā)展全局中發(fā)揮著日益重要的作用。然而，由于地域差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育狀況相比于城市，呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。為了深入了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀與發(fā)展中所遇到的問題，加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的宣傳力度，吸引更多人關(guān)注鄉(xiāng)村教育，8月8日，“啟夢(mèng)華夏行”支教調(diào)研實(shí)踐團(tuán)發(fā)布了兩份調(diào)查問卷。
“啟夢(mèng)華夏行”支教調(diào)研實(shí)踐團(tuán)成員廣泛搜集了關(guān)于此次支教活動(dòng)的各類資料，結(jié)合支教過程中遇到的實(shí)際問題，精心設(shè)計(jì)了一份內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)合理的調(diào)查問卷。兩份問卷從受教學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、網(wǎng)友四方面出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了學(xué)生反饋、被調(diào)查者對(duì)大學(xué)生支教的看法與建議、支教中可能遇到的困難等多個(gè)方向。本次調(diào)查問卷通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，旨在更好地收集并了解各地實(shí)踐團(tuán)員在支教過程中遇到的問題從而更加全面、客觀地分析鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀與問題，同時(shí)通過此種方式，更廣泛地宣傳鄉(xiāng)村教育，吸引更多人關(guān)注鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀。
本次支教活動(dòng)在幫助受教學(xué)生開闊眼界，積累知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也提升了團(tuán)隊(duì)成員綜合素質(zhì)，鍛煉了成員的教學(xué)能力。然而，支教過程中本團(tuán)隊(duì)成員也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如鄉(xiāng)村地區(qū)的教育設(shè)施和資源相對(duì)匱乏，鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的辦公環(huán)境、教學(xué)儀器和城市相比差距明顯等。本實(shí)踐團(tuán)隊(duì)希望通過此次問卷調(diào)查進(jìn)一步收集支教過程中遇到的問題，了解鄉(xiāng)村教育所面臨的挑戰(zhàn)。同時(shí)，本團(tuán)隊(duì)也將通過分析所發(fā)現(xiàn)的問題，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展提供有針對(duì)性的建議和改進(jìn)措施。
“啟夢(mèng)華夏行”支教調(diào)研實(shí)踐團(tuán)深諳“授人以魚不如授人以漁”的道理，不追求一時(shí)的成績(jī)進(jìn)步，而是通過短期支教幫助受教學(xué)生塑造學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的心里種下教育的種子。與此同時(shí)，本團(tuán)隊(duì)也通過開展實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，收集當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展中所面臨的問題。此次調(diào)查問卷的發(fā)布，一方面及時(shí)收到了受教學(xué)生的反饋，幫助實(shí)踐團(tuán)隊(duì)能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)方案，另一方面也在社會(huì)層面對(duì)各地鄉(xiāng)村教育作出了宣傳，通過此方式吸引更多人積極關(guān)注鄉(xiāng)村教育發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。